从指导大学生电子设计竞赛联系改革教学方法的思考

谭艳梅

（广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007）

每两年举行一次的全国大学生电子设计竞赛，吸引了国内众多理工院校大学生参加。对大学生而言，这个竞赛能够检验他们是否灵活综合应用所学知识的能力，很具有挑战性。更为重要的是，在当今世界经济危机导致大学生就业率急剧下降的背景下，大学生拥有电子设计竞赛奖项，无疑为其顺利就业增加了一道重要的砝码。对高等院校而言，其在一定程度上能够反映出其在培养应用型人才的方法上，是否科学合理及是否与实际相结合，同时对其知名度的提升及日后的招生，也产生重要影响。正因为如此，每次竞赛的竞争都非常激烈，每个参赛院校都给予极高的重视，对参赛学生给予大力支持。自2000年以来，广西机电职业技术学院都积极组织在校学生参加大学生电子设计竞赛，并且制定出一套行之有效的方案。首先，在学院范围内开展院级电子竞赛，通过评比，选拔出优秀的参赛学生；然后，组织入选的参赛学生参加持续2个月的暑期专项训练。此训练配备专门的老师进行指导，以便进一步提高参赛学生的操作能力和水平。

1 在对参赛学生作指导中发现的问题

根据电子设计竞赛的特点，即作品一般都是围绕着单片机为核心、软件和硬件相结合的特点。作为电子设计竞赛专项训练的指导老师，从一开始就给参赛学生制定了一个详细指导计划。

1.1 指导计划的内容

指导计划的内容包括：

（1）让学生学习巩固编程语言，达到能熟练使用一门编程语言的水平；

（2）学习巩固相关的电路知识及单片机原理，熟悉硬件知识；

（3）能够熟练使用画图软件Protel或Proteus、仿真软件Keiluvision或WAVE和程序下载软件SLISP；

（4）PCB板制作和元器件的焊接；

（5）制作一些常用模块，如显示模块、数模转换模块、电机控制模块、按键模块，电源模块。

1.2 在指导参赛学生中发现教学上的问题

在指导参赛学生的过程中，发现了一些教学上普遍存在的问题：

（1）学生对之前所学课程的知识掌握得不够扎实，如模拟电子技术、数字电子技术、C编程语言、单片机原理等，对一些常用的知识点也是一知半解，无法真正灵活应用，所以无法分析电路的功能，更别提对电路功能的改进和创新，只会照搬照用；

（2）即使有的参赛学生对基本知识掌握得还不错，但也很难把这些知识融会贯通，即对于一大堆零散的知识，不懂得如何将其联系到一起，加以灵活应用。

被挑选出来的学生，本来就是优秀的了，还普遍存在这些问题，让我们不得不认真思考教与学是否科学合理。

2 教学方法改革的设想和实施

高职院校一贯以培养生产一线的高技能人才为目标，其特色就是要具有较强的实践和操作动手能力。要达到这好个目标，培养的学生不但要具备适度够用的理论基础知识，更重要的是必须经过强有力的实践体系，加强理论联系实际的实训，才能保证学生具有专业的实际操作水平。

根据同行教师及笔者多年的教学经验，认为可以从以下几个方面去改革原有的教学方法，这对学生提高整体知识的灵活应用能力会有很大帮助。

2.1 巧妙搭建理论与实际应用的桥梁

在教师授课过程中，除了要给学生反复强调理论知识外，还要把所学的知识点与实际相联系，帮助学生架起一座桥梁，把所学的知识真正应用起来。

如模拟电子技术这门专业基础课程，很多学生学习起来都觉得特别难，不好理解。因为现在高职院校对于这些专业基础课采用的教学方式，更多的还是传统的课堂讲授方法，虽然授课教师也把理论应用在什么领域，怎样应用，讲得头头是道，但学生也只有听的份，依然理解体会不深，不知道实际产品中的电路连接方式如何，所以一到实际操作就不懂如何下手了，显得很迷茫。如若改变一下教师的教学方法，比如讲到二极管的整流电路的时候，可以跟常用的收音机电源整流电路联系在一起。

教学方法是这样：先把一台收音机拆出来，让学生自己对照电路图找到电路板上的整流电路，再用示波器把整流电路的输入信号和输出信号同时显示出来，让学生看到整流前和整流后信号的变化，从而加深对整流电路功能的理解。在此基础上，还可以把整流电路进行变换，再用示波器让学生对输入和输出信号波形进行比较，分析原因。通过这样的教学方法，学生不仅看到了实用的电路，还学会看复杂电路图，分析出现各种情况的原因，从而大大提高了理论分析能力及动手操作能力。

2.2 适当使用项目教学法。

对于电类专业这些理论性强、难理解、很抽象的课程，还可以采用项目教学法进行教学。

如学院电类专业的单片机原理及应用这门课程，以前也是采用传统的课堂讲授和实验、实训相结合的教学方法。其结果是学生只能编写简单的汇编语言程序，对单片机硬件结构在编程中的描述和定义无法灵活应用，对课程实训所用的硬件编写相应的程序有较大困难。这个问题从参加电子设计竞赛的学生身上得到充分的体现。

从2006年以来，学院的单片机课程均采用项目教学法。

具体是这样进行的：给出一个实用的小项目，把一个班的学生分成若干组，每组2～3个人，以组为单位完成项目。实用的项目一般都要包括相关软件的使用、电路板的制作、元器件的焊接、程序编写、程序仿真及下载、电路调试等这些内容。也就是说，要完成一个项目，就要把所学过的知识都应用上，这样学生就可以把零散的知识，都集中应用在一起了。通过多次训练，学生的动手能力和综合应用能力得到很大提高，同时还可以加强学生的团队合作精神。通过数年的教学实践，发现项目教学法确实能大大提高学生的实际动手和综合应用能力。

2.3 注重现场教学方式

现场教学就是带学生到现场，边看边讲的一种授课方式，是一种身临其境的贴切实际应用的教学方法。通过多到现场，可以了解到当前主流的设备、系统安装特点、功能的使用、主流应用软件的特点等。这种教学方法让学生在看的过程中，加深对理论知识的理解，进一步巩固理论知识。反过来，扎实的理论基础，又促使学生能更好地掌握设备的工作过程及操作技巧。同时现场教学法，还有助于高职毕业生能更快适应相关的工作岗位，尽快进入角色。这一点深受企业欢迎。

3 结束语

从指导电子设计竞赛遇到的问题可见，高职院校传统的课堂理论教学方法，已受到极大的挑战。为了让培养的学生能更好地适应经济社会的发展要求，一定要深化改革教学方法。授课教师要充分利用各种资源，精心组织每次教学，真正从学生今后的发展着想，兢兢业业、竭忠尽力，不断创新教学方法，这样学生的整体综合应用能力一定得到很大提高。

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