引导学生主动参与教学过程

薛海霞

充分发挥学生的主体作用，是优化课堂教学、提高教学效率的关键所在，更是深化教学改革，使小学数学教学由应试教育向素质教育“转轨”的需要。学生的主体作用的发挥，首先应体现在能否最大限度的引导学生参与教学全过程。下面就在课堂教学中，如何引导学生主动参与教学过程，谈一些粗浅的体会。

一、明确学习目标，为学生参与指引方向

目标是出发点，也是最终归宿。教学目标是通过教师的教与学生的学所要实现的学生行为的变化，是师生共同活动的指向，它对整个教学过程有导向、激励、评价和调控的功能。学习目标的设计要准确、具体且适度，以便使学生积极主动地参与学习。例如教学“角得分类和画法”时，我首先出示了这节课的学习目标：①知道角的分类，知道直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角，最好能在头脑里建立不同的角的形象。②会用量角器画角，并且会画指定度数的角。有了明确的目标，让学生有一个主攻的方向，学生通过看书、讨论、思考，教师的适时引导学生分层参与，共同提高。

二、教学方法得当，为学生创设参与条件

新课程标准强调：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”从这个意义出发，教师在备课和课堂教学时就要处处站在学生的角度来钻研教材，设计教案，组织教学，指导作业。要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动地参与到学习的全过程中。

1.联系生活实际，让学生乐于参与。新课程标准强调：“数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具。”把数学与儿童生活实际联系起来，可以使学生感到生活中处处有数学，学起来自然亲切、真实。如在教学“简单的统计”时，我让学生课前对班上的兴趣小组活动进行调查，做好记录。教学中针对学生的调查结果进行教学，并让学生分析本班同学的兴趣爱好，从而让学生明白这些与数学知识有关的实际问题，都发生在他们身边，充满了生活情趣，学生很爱参与。

2.了解学生基础，让学生能够参与。新课程标准强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”要使学生能参与到课堂教学过程中来，教师要充分了解学生的已有知识，为学生学习新知识打好必备的知识基础，对应具有的能力训练要到位，否则即使学生学习的积极性调动起来了，也无法参与到教学活动中来，积极性会受到挫伤，学生的潜能得不到充分地发挥与培养。

3.加强学法指导，让学生学会参与。新课程标准强调：“学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，教师教学中既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是由老师牵着学生走。在具体教学实践中，要贯彻启发式教学思想，采用一法为主，多法配合，灵活多样的教学方法。改进课堂教学结构，着力在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。鼓起学生敢于提出问题和让我“试一试”的勇气，培养探究能力。

4.激发成就动机，让学生善于参与。新课程标准强调：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”每个人都有获得成功的需求和愿望。要承认学生有巨大的智力发展潜在力；要相信他们是能学好的。在课堂教学这种群体活动中，教师要正确对待每一个学生。对不同层次的学生提出不同的要求，给以不同的帮助，使学生树立自信心，并在参与教学过程中，亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与。

三、及时练习反馈，评价学生参与学习的效果

新课程标准强调：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”在教学中，通过练习学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果，维系参与学习的热情。为激励学生继续参与学习的积极性，可根据实际变精讲多练为巧练精讲。

如在教学“两步计算的应用题”时，我设计了一道选择题：王大伯家养了34只鸡，养的鸭比鸡少７只，养的鸡和鸭一共多少只？

①34-7+34②34+7+34

学生选择出正确答案后，立即让学生给另一答案编一道应用题。这样的练习大大提高了学生的解题能力，促使学生在解题时仔细分析题里的数量关系。另外，设计练习可用观察性练习、选择性练习、讨论性练习，一题多解、多变等多种行之有效的练习方式进行训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，帮助、鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦，促使学生积极参与到教学过程中，成为学习的主人。

四、让学生归纳小结，再掀参与热情

小结是课堂教学的一个重要组成部分,通过让学生小结,不仅能及时反馈信息,而且可以培养学生归纳概括的能力。例如，在教学完“乘法分配律”后,我问学生：“这节课你学到了什么？”这句话引起了学生对知识的再现回忆。结合课本和板书,有的说：“我学会了什么叫乘法分配律。”有的说：“我知道了乘法分配律的字母公式。”有的说：“我猜想利用乘法分配律也可以进行简便计算。”这样的小结活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识，比让学生死记硬背现成的定律要强得多。

总之，在小学数学教学中，深化课堂教学改革，全面实施素质教育是时代赋予我们每个教师的重任。我们要努力提高自身素质，树立以学生为主体的思想，调动一切积极因素，引导学生参与教学的全过程，使全体学生都能健康、全面地得到发展。