长大后我要成为你

李双江

小时候，我有过许多理想，但随着年龄的增长，有一个愿望却越来越强烈，那就是长大后我要做一名特校教师。

近来，我常怀着深深的感激之情，回想着我过去的老师；我常怀着深深的眷恋之情，珍视着我现在的老师。这些在我心里播下美好种子的人们，我将终生难忘!

由于我听力受损严重，需要借助助听器才能隐约听到一点点声音，妈妈总是贴近我的耳朵大声和我说话。八岁时我该上学了，妈妈带我去镇上的普通小学现场咨询报名。正在犹豫的时候，一个亲切的声音通过助听器传人我的耳内：“到我的班上来吧!我会像妈妈一样和你说话。”我的心被触动了，抬头看妈妈，妈妈同样满脸惊喜地望着那位和蔼可亲的老师。我们立刻就认定了她——李老师。现在想来，只有遇到这样亲热的老师，那时候的我才肯去上学；只有遇到这样负责的老师，妈妈才能放心让我去上学。真幸运啊!在李老师的班里，我享受着关爱、呵护、帮助，尽情地玩乐、学习、成长。

五年级的时候，我转到了赣榆县特殊教育学校孟老师的班里。如果说小时候我对李老师的情感是偏重依赖的话，那么现在对孟老师的情感更多的是崇拜。

我眼中的孟老师是一位资深的顾问。我把见闻写进日记里，不管是天文、地理，还是历史、生物，他都能和我很好地交流，我感觉很痛快；我把心事写在日记里，他就会给我有理有据地分析和指导，我很服气；我有问题去问他，他总能给我一个满意的答案，我佩服极了。孟老师不仅教给我知识，还教我懂礼貌、守纪律，教我做人处事，我心中充满了敬佩和感激。

长大后，我要成为像李老师、孟老师那样的人，做一名光荣的特校教师。老师给了我激励、关爱和力量，我要让爱得到继承和发扬，把爱传递给我的学生们，让爱的种子开出灿烂的花。结出丰硕的果!

指导老师孟军

[编辑感言]

读了这篇习作，编辑深深为之感动，既为作者的不幸，又为他庆幸。因为他遇到了这么多的好老师，在他们的教导下，作者正在成长为一个“懂礼貌、守纪律”的一代新人。更可喜的_是，作者不仅自己在健康地成长，而且还已经立下了志向，以后也要“做一名光荣的特校教师”，“把爱传递给我的学生们”。作者虽是残疾人，但习作充满了健康向上的生气和活力，充满了知恩感恩、回报社会的积极心态，真让人感到可喜可贺!作者要注意的是，在今后的写作中还要更多地运用事件和细节描写来表现主题。如李老师的“亲切的声音通过助听器传入我的耳内”，这种对细节的描写可让读者感受和体会到的东西，是一般性的叙述、抒情所达不到的。