学校信息化发展要打好持久战

孙常华

经历了全国上下的“校校通”工程建设和如火如荼的整合教学研究之后,我们不难发现:学校信息化的发展在很大程度上走入了一个阶段性发展的停滞区。搞建设时,轰轰烈烈投入大量资金购买设备、装备环境;抓应用时,大张旗鼓搞培训、抓研究。然而,当这些工作都告一段落时,那些曾经忙于信息化工作的校长、教师们陷入了迷茫——接下来,我们该做什么?怎么做?

信息化工作是信息时代学校发展的途径和内容,既是一项系统的长期工作,也是一项必须追求持续效应的工作。学校信息化发展必须做好打持久战的准备,不跟风,不盲从,结合学校实际,做好规划和设计,踏踏实实地使信息化工作持久有效。

一、构建信息化环境,打好维护更新的持久战

谈到学校信息化发展,人们自然会想到信息化环境的建设。构建一个好的信息化环境并不难,只要投入足够的资金就可以买到足够的装备,工作成果也是显而易见的。可是几年过后,原来花重金购买的设备逐渐老化过时、故障不断甚至趋于淘汰,一次性更新设备又需要投入大量资金,设备的维护更新成为困扰很多校长的心病。解决这个问题,需要校长从长远出发,未雨绸缪,打一场信息化设备的维护更新持久战。

一方面,建立维护更新制度。信息化设备为教师所用,为教学服务,使用的过程中难免有损耗、有故障,如果不加以及时的维护保养,会大大缩短设备的使用寿命,加速设备的老化。已经老化过时的设备如果不能及时得到更新,就会严重影响师生的应用,影响学校的信息化发展。建立信息化设备的日常维护和周期性更新制度,是解决设备使用寿命短、更新不及时问题的有效手段。

另一方面,设立维护更新基金。学校信息化发展过程中,经常会遇到这样的问题:设备需要维护更新的时候,正好是资金短缺的时候。校长面对囊中羞涩的局面,对于设备的维护更新只能是一拖再拖。为避免打这种无准备之仗,学校应该设立信息化设备的维护更新专项基金,从每年的资金预算中拿出一部分作为资金累积,等到需要维护更新设备时可以从容应对,有米下锅。

二、磨砺信息化队伍,打好教师培训的持久战

再好的技术也要有懂技术的人来使用,才能赋予它生命力。教育信息化工作要获得持续发展,必须要有一支信息化的教师队伍来支持。技术在不断进步、教育形势在不断发展、教师队伍在不断充实,为了使教师能够适应不断变化的信息化发展需要,必须持续不断地开展教师的信息化培训。

首先,拓展培训内容。在以往的教师信息化培训中,重技术、轻理论的现象比较严重,其结果是教师会用技术却不知道如何在教学中应用技术;技术的应用缺乏理论的指导,为用技术而用技术;教学效率低下,与教学改革的目标相差甚远。持续不断地开展教师培训应该将教育理念、教育思想以及教与学理论等纳入培训内容,让教师通过不断的理论学习,转变教学观念,更新知识结构,提升专业素养,使技术与观念协同发展,逐步形成自己的教学风格,适应教学改革的需要。

其次,创新培训模式。集中培训是常见的教师培训模式之一。由于受到时间、地点的限制,集中培训的时间一般不宜拉得太长。这种模式对于解决技术问题或许效果明显,但对于理论的内化学习则效果不明显。近年来,发展较快的校本培训在信息化培训中发挥着重要作用。这种在小范围内开展的集中培训,能够更好地解决培训时间、地点以及贴近实际的问题。开展教师信息化培训,应该充分发挥网络优势,创新培训模式,将校本培训与个人研修相结合,开设网络培训阵地,让教师能够根据自己的实际需要,自由安排研修时间,自主选择研修内容。校长加以必要的指导和管理。

再次,巩固培训效果。经过一段时间的培训,教师掌握了一定的理论知识,学会了相关技术,如果没有在实践中加以应用巩固,这些效果会很快消失,培训也就失去了意义。学校应该经常组织一些教学比赛、技术比武等活动,让教师通过参与活动,展示学习成果,巩固培训效果,使培训工作持续有效。

三、以用促建,打好资源建设的持久战

建设信息化资源是学校信息化工作的重要内容,也是长期以来制约学校信息化发展的“瓶颈”。资源建设存在的突出矛盾是购买的成品资源很难直接应用于教学,教师自制资源费时费力,优质资源不能共享,重复劳动多。基于此,学校建设信息化资源应该注意两个问题。

其一,以用促建,逐步丰富完善。建设信息化资源不能为建而建,盲目追求短期效应、一蹴而就。真正的优质资源只能来源于教学,要从教学实际出发,以用促建,在不断开发、应用的过程中,逐步丰富完善学校的信息化资源库。具体建设过程中,可以适度购买成品资源,也可以由教师自制资源。当然更主要的还是教师在模仿与借用现有资源的过程中,对资源进行修改完善,经过二次开发之后形成优质资源。

其二,搭建平台,实现共建共享。教师在教学实践中所积累的丰富的优质资源是学校资源库建设的最佳素材。利用好这些资源需要从学校层面做好文章。首先,学校应该出台相关奖励机制,鼓励教师参与建设资源库,拿出自己的优质资源与大家共享,为学校信息化发展贡献自己的智慧。其次,学校要为优质资源的共建共享搭建平台,比如建设学校的资源网站,由专人负责资源的审核管理,把教师上传的优质资源分门别类充实到网站中,逐步建起具有学校特色、适应教学需要的优质资源库。

四、以研促用,打好应用研究的持久战

近年来,在加强基础环境建设的同时,各级各类学校也充分关注了信息技术的应用研究问题,积极组织教师参与信息技术课题研究,出台相关政策鼓励教师应用信息技术。需要指出的是,研究在很大程度上流于形式,应用也仅仅局限于辅助教师的教,距离信息技术应用的根本目标仍有较大的差距。要使信息技术的应用取得突破性成效,应坚持以研促用原则,从以下三个方面打好应用研究的持久战。

第一,突破常规谈整合,创新应用模式。从目前的信息技术应用情况看,主要的精力放在信息技术与学科教学的整合上,对于整合的研究主要关注的是在课堂教学中怎样实施整合。这在无形中给信息技术的应用研究加了一个框框,致使应用层次始终在辅助教师的教上打转转。其实,我们可以借鉴国外的信息技术应用经验,鼓励教师跳出课堂谈教学、突破常规谈整合,依靠信息技术对教与学的有力支持,大胆进行研究性学习、探究性学习和协作学习的研究与尝试,创新应用模式,引导学生进行真正的自主学习。

第二,课题研究重实效,提高应用效益。课题研究的目的是解决应用过程中的一些问题,探索好的应用模式。围绕信息技术的应用开展课题研究,一定要深入挖掘应用过程中存在的深层次问题,实实在在地开展研究工作,在教与学的实践中逐步解决问题,取得研究实效。要善于推广和使用研究成果,把在研究中探索出的好的应用模式应用到教与学的实践中,在实践中不断丰富和完善研究成果,进而提高信息技术的应用效益。

第三,激励机制做保障,持续开展应用研究。要提高信息技术的应用层次,真正充分发挥信息技术的强大作用,还有很长的路要走,还有很多工作要做。在这个过程中,可能还会遇到很多困难。作为校长,要从长远出发,研究并制定切实可行的激励机制,解决教师的后顾之忧,鼓励他们放开手脚,解放思想,坚持不懈地开展应用研究,实现以信息技术应用改革教与学方式的目标。

(作者单位:山东东营市教育信息中心)