“学生是否要学”取决于教师的态度

王仁魁　于　洋

所谓课件，就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计，反映某种教学策略和教学内容的课程软件。它是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。

根据师生参与形式的不同，可分为演示型课件和学习型课件：前者一般用于教师实际课堂教学活动，以演示为主；后者更像是学习软件，在教学活动中通常以学案形式体现。本文将侧重于阐释有关演示型多媒体课件制作的一些体会。

课件制作的一般步骤(如图1)

1、教学设计(如图2)

教学设计初步完成了学习者、目标、策略和评价等环节的设计，贯穿于课件制作的始终。精心巧妙的教学设计是一节好课的必备要素，更是课件制作的基石和灵魂。但一节课的教学设计并不是一成不变的，它是一项动态发展、根据反馈评价不断完善的系统性工程。

2、编写脚本

(1)课件脚本

课件脚本是教学设计的另一种具体表现形式，常被叫做“多媒体教案”，是课件制作过程中执行的文本依据。

(2)预设问题

在脚本编写过程中，记录下尚不具备的条件和具体实施过程中有可能遇到的问题，为课件制作做好准备工作。

3、搜集素材

素材在多媒体课件中具有举足轻重的地位，同时也是多媒体开发过程中最花时间的一项繁重工作，如文字信息的收集、音乐与声音的录制、动画和视频的编辑等。

4、课件整合

根据脚本，将搜集到的有效素材整合成一个教学系统。这里要用到课件的整合工具，不管是易学易用的PowerPoint，还是难学却功能强大的Director多媒体开发工具。因人而异，只要能为优化教学效果而服务，就都是好的课件制作软件。片面地强调技术难度和视觉审美，在实际课件制作中并不可取。

5、测试完善

(1)系统测试，教学实践

课件的系统测试，是对于流畅性、交互性、知识性的检查。让课件在教学中流畅地展示，积极观察学生的细微反应，课后需和学生交流。

(2)评价反馈，修改完善

认真记录下师生的反馈意见，并且发现在实际教学活动中操作的问题，及时调整、完善，并作出形成性评价。

课件创作的心得体会

优秀的多媒体教学课件一定是集教育性、技术性、艺术性、实用性、创新性于一体的优化教学效果的教与学的“催化剂”。笔者曾多次参加国家级课件制作的比赛并取得优异成绩。其中，《细胞分裂产生新细胞》和《献给母亲的歌》分别获得第九届全国多媒体教育软件大奖赛二等奖和第六届全国中小学信息技术创新与实践活动优秀课件评选一等奖。在此，本人愿意和各位老师一起探讨和分享一点心得体会。

模块内容能够让学生自主学习、自我评价。《细胞分裂产生新细胞》课件有五个部分：

第一部分，主页面导入课题。

第二部分，通过“看看想想”简短的视频，提出本课的探究主题。

第三部分，“实例观察”的“三个问题”启发学生的思维，引导学生的观察并把学生的思考一步步引向深入。

第四部分，“深入探究”——通过3D动画模拟植物细胞分裂进一步梳理细胞分裂的知识。

第五部分，“考考你”——判断题检测学生对所学知识理解情况。

五个模块以科学探究过程为主线，贯串整个学习过程，各部分内容环节紧凑，循序渐进，同时可自由切换，达到自主学习、自我评价的目的。

界面设计与主题紧密联系。课件《献给母亲的歌》(如图3)以“母爱”为主题，将抽象的情感物化为具体的文字、声音、形象，生动直观：蓝绿交融的背景、飘散的花瓣诠释了母爱的深沉与隽永，飞扬的五线谱突出了主题、营造出温馨宁静的意境。

又如，课件《细胞分裂产生新细胞》(如图4)采用象征沉静和深邃的深蓝色为基调，色彩和谐，圆形画面既柔和美观，又有圆形细胞、放大镜、显微镜头之寓意，烘托出浓厚的研究气氛，神秘的人体图画引人遐想，优美轻松的音乐，怎能不吸引学生对未知细胞世界的向往?让学生感受学习的快乐。测评用语要以鼓励式为主，给学生积极向上的鼓励。

注重细节处理。课件《细胞分裂产生新细胞》中用了某世界名曲作为视频背景音乐，被评委质疑与主题不贴切。平时，我们多会选择一些好听的、舒服的背景音乐，而忽略了它是否切合课件主题，这是我的一次难忘的经历，在这里跟大家分享。

无论在课件使用过程中，还是在整个教授与学习的活动中，师生之间始终应该保持一种和谐平等的关系。教师是课堂的主导，为了使学生(课堂的主体)更好地完成学习任务，教师利用先进的多媒体教学课件来促进教学，让学生真真正正地从心底说“我要学”，以达到教学效果的最优化。因此，教学课件作为我们优化教学效果的一种有效手段，值得我们花费更多的时间和经历去研究、付出。

最后，我想引用我校全国十佳英语教师舒军华老师的一句话作为这篇文章的结束语：“尊重每一个学生的起点，让每一个不同层次的学生都在原有基础上得到发展与提高。”

点评

王仁魁老师是来自教学一线的中学高级教师，是我区信息技术教学和课程整合应用的骨干教师，尤其在课件制作方面有丰富的实践经验和较深入的研究，参加或指导其他教师参加各类课件制作大赛，多次获得优异成绩。本文中，他系统地介绍了教学课件制作的一般流程、步骤，指出了课件制作中的常见误区，并给出了如何评价优秀课件的指导思想，对广大一线教师制作教学课件具有一定的指导意义和借鉴价值。尤其是作者文中提到，一切教学手段都应围绕落实学生的“学”，即是否能有效帮助学生的“学”，课件只应作为教学载体，而不是炫耀技术难度和华丽程度的课堂“摆设”；教师在制作课件时要努力做到让学生变“要我学”为“我要学”，教学课件制作不应偏离教学本质，这才是优秀课件的真谛。