运用多媒体教学 促进学生思维发展

杨　洁

多媒体教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学英语教学中，注意恰当运用多媒体教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能培养学生各种能力，促进学生全面发展。

运用多媒体手段，培养学生的想象与识记能力

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”实践证明，学生生成的意象越多，产生的联想越多，意义建构的效果就越好。小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的，由于阅读能力等客观条件的限制，他们往往把文字看成是静止的东西，没有展开合理的想象，这肯定不利于词句的理解和语感的培养。教师借助多媒体形象、生动的画面，直观地再现了语言文字的内容，刺激诱发学生产生合理想象，并在想象中产生丰富的联想，促进学生对知识的意义建构。

例如，教学牛津小学英语On thefarm一课。我用多媒体播放农场美丽的风光，告诉学生“Today，We are going to visit the farm.”要求学生回答：What can you see on the farm?What can you do on the farm?

荧幕上广阔的田野，连绵的小山，成群的鸡鸭牛羊，新鲜的蔬菜瓜果，加上鸟鸣、牛叫……让学生有一种身临其境的感觉。学生展开想象，纷纷回答“I can milk cows.”“I can collect eggs.”“I can pull up carrot.”“I can pick oranges and taste oranges.”在学生回答问题的过程中，我随机进行词汇教学。在此基础上，我又告诉学生，上星期我去了农场，要学生猜猜"What did I do last weekend?"学生再次展开想象的翅膀。

有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15％的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容，听觉视觉同时运用，能记忆65％的内容。多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率，如教动物类单词，从声音，动画结合到呈现单词，是学生最喜欢的，也是教学效果最好的形式。

运用多媒体手段，培养学生的理解与表达能力

在小学英语教学中合理利用多媒体，发挥多媒体独到的优势，在呈现词汇，创设语境理解词汇方面有着其他手段不可替代的作用。

比如，教学牛津小学英语How areyou一课，运用多媒体计算机技术制作动画课件，把表示人的心情、状态的三个词Fine,Not bad,Not so good，与各种卡通人物结合起来，给不同的人物配以不同的面部表情、动作，加以不同的声音并打出单词。在这样的环境下，抽象的变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果。

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。教师要善于给学生提供练习材料，让情境的设置配合表达活动，为学生提供想象空间，创造进一步理解语言的条件，让他们有开口的欲望。

例如，教学"Can I help you"这一语言点时，我用多媒体创设情境，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活场景，如商场购物、餐厅接待、书店买书、图书馆借书等，当学生亲身体会时，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演，整个课堂真正成为他们的交际场所。

运用多媒体手段，培养学生的写作能力

在语言学习的四种技能中，“写”常被认为是最难教，且是最难学会的一种技能。不过站在一个完整的语言教学的角度来看，写作恰是听、说、读、写四种能力的整合。在教学中我们可以利用多媒体创设情境，使学生“言之有物，言之有序”。

例如，教学牛滓小学英语The first day at school这一课，我首先要求学生用"there be"句型复述课文内容，然后要求学生当小导游为外宾介绍我们自己的学校。我用多媒体依次呈现学校的花园、操场、三座大楼以及大楼里的各个功能室。在多媒体的引导下，学生很容易就写出一篇通顺的短文。

运用多媒体手段，培养学生的道德品质

学校教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。为此，小学英语教学不仅要使学生掌握英语的知识和技能，也要对学生进行思想教育。教学实践证明：在小学英语教学过程中，运用多媒体再现故事情节，使小学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想更加清晰明朗，学生无形之中受到熏陶，加深感染力。例如，在牛津小学英语How do you feel now一课中讲述了一位学生病了，另一位学生打电话询问病情，然后去看望同学的情境。教师在教学时，可利用多媒体再现当时的故事情节，以身边的小事陶冶教育学生。把道理渗透于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化，自觉自愿地形成良好的思想品德。

综上所述，多媒体教育以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，能更好地掌握英语知识。但也要引起警觉，多媒体容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和动听悦耳的乐声中，绝不能以娱乐而告终。同时，也有可能使学生减少对抽象的英语符号的兴趣，缺乏独立思考精神，从而产生“多媒体依赖症”。利用多媒体，旨在优化课堂教学，充分调动学习自觉性和主动性，提高学习效果，才能发挥最佳功能。