让历史告诉未来

李　辉

●类文导读

春秋时期著名政治家管仲说:“疑今者察之古,不知来者视之往。”这句话告诉我们:古人的经验可以帮助我们解决疑难问题,人们常常借古讽今,古为今用。著名学者赵鑫姗也曾说:“历史是一面镜子,它照亮现实,也照亮未来。”是的,历史是藏往知来之学。历史是生活的教科书,历史是思想的明镜,历史是一位雄辩的大师。对于我们来说,历史是作文素材的宝库。中考作文中,许多考生善于以史明志。他们常常把自己的视角投向历史的苍穹,在那里采英撷花,掬浪挽涛,使自己的论说雄辩有力,叙述精彩动人,从而使“志”——即文章的中心思想得到弘扬和彰显。

在一篇题目为《读懂陶渊明》的中考作文中,考生将视角聚焦在东晋文学家陶渊明的身上,审视古今,联系现实,表达出一个鲜明的主题:读懂了陶渊明,读懂了生活,更获得了一份返璞归真的心境。文章把对历史的感悟寄寓在别致的场面描写之中,把人物设置在典型环境里,为后文的议论奠定了基础,也使以史明志的表现手法更具魅力。

在考场作文中,我们可以通过这样做来“以史明志”:

一、以古人的事迹作为事实论据,证明自己的观点。从古人的事迹中生发感想,警醒世人。中国历史乃至世界历史上,有无数英雄人物,他们或刚直不阿,或勇敢顽强,或爱国守法,或忠心报国……我们可以根据文章的需要精选不同的人物事例来为突出文章的中心服务。

二、引古人的名言作为理论论据,使自己的论述更加充实有力。孔子、孟子、老子……卢梭、伏尔泰……中外历史上,有很多著名的政治家、思想家,他们的理论、言论都可以作为强有力的道理论据出现在我们的文章中,为我们的文章增色添彩。

三、审视历史,以史为镜,联系现实,反省自身,使论述雄辩有力。历史上的诸多史实会给后人以深刻的教训和借鉴,在一些中考作文中,我们可以抛开历史人物,把史实援引到我们的文章中,附之以今天的社会现实的对比,带给读者的教益会更深刻。

●中考试题

2008年江西省中考作文试题:

在成长的过程中,我们的内心深处常常会有很多想法,这些想法有时却与自己的言行相矛盾;从来都很执著,有时也想退缩;一直都漫不经心,有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场;是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动,但这一切都是真情流露。

请以“有时,我也想_______”为题,写一篇文章。要求:①根据自己所写的内容,将题目补充完整;②文体不限(诗歌除外);③文中不得出现真实的地名、校名、人名;④不少于600字。

●命题观察

可以说,这是一道典型的半命题作文。文章的主角已经确定,那就是“我”,“也”字不可忽视,这个“也”字,表明在心理或行动上曾经产生与自己以前不同的想法或做法,也可以理解成也曾像别人那样想或那样做。题目的补充完全可以看出考生的作文程度和写作水平。根据题目的提示,可以直接根据题意选填“退缩”、“认真”、“痛哭”、“正义”等几个词语来完成题目,但大多数考生都会这样自然地选填。如果能另辟蹊径,回望历史,在悠悠历史中寻找素材,在所填的词语上做文章,应该能成就一篇佳作。如可以拟题为《有时候,我也想精忠报国》,精选中国历史上那些热爱国家、精忠报国的事例充实文章,结尾表达自己以历史人物为榜样,努力学习,早日投身祖国建设的决心。这样就达到了“以史明志”的效果,整篇文章在布局上、结构上会显得气势恢宏,底蕴深厚。

●满分作文

有时,我也想这样潇洒

江西一考生

不曾想过,项羽的不肯过江东,是一种潇洒。

残阳铺江似血。微风拂乱了他的发丝,他站在乌江岸边,空洞的眼神迷茫地扎进湍急的江水中。他抬抬头,脑海中涌现出江东父老殷切的眼光与虞美人的音容笑貌。当年的西楚霸王,再也忍不住满心的痛楚。“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”他仰天大笑,随即剑气凛然,寒光一闪。他的自刎,书写了历史长河中不肯过江东的一代霸王真英雄的潇洒!

不曾想过,屈原的纵身一跃,是一种潇洒。

长满青苔的江岸。他拖着沉重的步履来到汨罗江畔。逐出郢都,流放江南,辗转流离……他仰头望望天空的飞鸟,是那样自由,朝着梦想奋力翱翔。“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。”满心悲愤,他转身一跃。他的一跃,宣明了满心的爱国情怀与“吾将上下而求索”的潇洒!

不曾想过,李白的醉后吟诗,是一种潇洒。

清冷的月光下,身着一袭白衣的他手握酒杯,朝着月儿饮酒对唱。知己难寻的苦楚深深侵入他的心中。此时没有任何人,只有孤寂的月儿以及单薄的影子陪伴着他。他孤独吗?不!他不孤独!他虽然没有知音,但他还有诗篇!“永结无情游,相期邈云汉。”他的约定,吟唱出了豁达开朗、乐观向上的潇洒!

不曾想过,诸葛亮的拂袖一挥,是一种潇洒。

草船借箭,火烧赤壁;七擒孟获,六出祁山。羽扇纶巾,谈笑一挥间,樯橹灰飞烟灭。他是忠与智的化身。他的一生,诠释了忠诚智慧的潇洒!

不曾想过……

历史长河,源远流长。活着,就要活得潇洒;死了,潇洒依旧留存。这潇洒,让我折服;这潇洒,让我心驰神往。

后记:其实每个人都很潇洒。你、我、他,都有不被人所发现的潇洒,我们何不潇洒走一回,做一个真正的自己!

●文法精析

[视角看点] 远涉历史,倾心抒写。作者在中华的历史长河中精心选取了历史上的四位著名人物:一代霸王项羽、爱国诗人屈原、诗中仙人李白、智慧化身诸葛亮,而他们的共同特点是曾经在历史上留下了潇洒的一瞬——项羽不肯过江东、屈原纵身一跃、李白醉后吟诗、诸葛亮拂袖一挥,通过细腻地描绘,真切地展示了历史的侧面,表达了对著名人物的敬仰之情。

[表达亮点] 引用诗句,丰富内涵。在勾画三个历史人物时,作者分别引用了诗句从性格、思想、志向等方面来丰满人物形象,增添了文章的意境美。如果在介绍诸葛亮时能恰当引用“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”这句诗就更见效果了。

[个性美点] 巧用后记,巧妙鼓动。文章的后记只寥寥数语,作者已由对历史的想象回到了现实,由古人的潇洒转写今人的潇洒,鼓舞每个人潇洒书写自己的人生,易于引起读者的共鸣,富于鼓动性。

●中考试题

2008年广东省广州市中考作文试题:

春回大地,原野上、道路旁、房前屋后,那一棵棵、一排排的树,高的、矮的、直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽的寒风刮得一叶不剩的秃枝,还是依然挂着绿叶的繁枝,都又悄悄地吐出了新芽,嫩嫩的,翠翠的,或浅黄,或深绿,或微微露出点粉色……

请以“又见枝头吐新芽”为题写一篇作文。

要求:1、文体不限,诗歌除外;2、不少于600字。

●命题观察

这是一个诗意的命题。在给出题目前,先设置“春回大地”的环境气氛,引发考生的联想和想象。富于情感的考生很容易进入其情境之中,抒写自己内心的真实感受。

“又见枝头吐新芽”,看到这样的景象,在你的心中是否涌动着一种激情,一种冲动,一种莫名的喜悦。是春天的活力召唤着你,是奋进的力量牵引着你,是拼搏的勇气激荡着你……也许是对未来的畅想,也许是对生命的期盼,也许是对青春的期待,也许是对历史的回眸……

这是一个关注生活的命题,引导生活思考的倾向十分明确,这也是中考要求的。做这样的题目,需要考生有意识地关注日常生活,关注生活细节,在细节中领悟人生真谛,表达出真情实感。我们常说,作文即做人,做人促作文。如果是一个十分注重个人文化修养的考生,面对这样的文题,是会写得真切感人的。

构思时,可以以“又见枝头吐新芽”为背景,展现美好春天里的和谐图画;也可以以厚重的历史为感悟点,展示人们对生命的思考。

●满分作文

又见枝头吐新芽

广州一考生

生命,一条昂首向前的小溪,一束七彩斑斓的阳光,一幅永不褪色的字画,构成了一个永恒的主题。

生命是什么?生命是屈原留在沙滩上的白鞋子,是苏武19年北海牧羊的气节,是周涛笔下那巩乃斯的马,是纪伯伦笔下那朵虚荣的紫罗兰,是余光中笔下那带着凄迷乡愁味儿的冷雨,是季羡林先生池塘里荷花吐香的声音,是塞纳河畔无名少女永久无边的微笑。

当听到诗人海子轻吟“面朝大海,春暖花开”时,我明白了:船儿面朝大海,才能达到胜利的彼岸;鱼儿面朝大海,才能找到最终的归宿;生命面朝大海,才有波澜壮阔的美景。

当晨晖悄悄推开云窗,当晚霞映红了池塘,我又一次感悟生命,感悟生命这个永恒的主题。

瞩目窗外,那被凛冽寒风刮得一叶不剩的经冬秃枝,现出了一抹隐隐的绿意。

哦!又见枝头吐新芽。

当布谷鸟在春天的林间自在鸣啾,当溪水在夏日的山谷淙淙流响,当秋风在阔大的梧桐叶上打着呼哨,当雪花以最轻柔的声音飘在冬晨的大地上,我会由衷地感谢:生命的柳絮在飞,我仿佛看见了大自然生命的本色,感受到了自己生命跳动的脉搏。

生命的旅途中有许许多多的失意,也许有李清照的“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,也许有李白的“大道如青天,我独不得出”,也许有陆游的“萧萧白发卧扁舟”。朋友,不要忧郁,不要悲伤,拍拍身上的泥土,掌好生命的舵吧,明天又是灿烂的一天!生命的柳絮在不停地飞,要飞出曹孟德“对酒当歌,人生几何”的豪迈气概,也要飞出普希金“相信快乐的日子就会来”的那份自信,更要飞出北岛那直冲霄汉的勇气:“告诉你吧,世界!我不相信,纵使你脚下有一千名挑战者,那就把我算做第一千零一名。”

“把一只木舟,掷入无边的激荡;把一面旗帜,升入大风天空。以粗犷的姿态,人类涉入了生命的急流。”生命悄悄地随着一缕清风幻化成点点诗韵,追逐彩虹,追逐流水,追逐飞天的舞袖。

“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”谭嗣同洒在轩辕大地上的滴滴鲜血,也许在向生命见证着什么,生命如斯乎?

巍巍昆仑,绵绵长城,悠悠明月你们可以见证吗?

●文法精析

[视角看点]依托厚重历史,抒写生命感悟。“又见枝头吐新芽”,历经严冬,生命的“新芽”又现,生命之树重又复苏,走向辉煌。作者依托厚重的历史,诠释生命的意义和价值:怒而投江的屈原,北海牧羊的苏武,血洒轩辕的谭嗣同……都被作者请到了文章之中。历史人物的事迹点染,使得文章关于生命的感悟抒发得深刻而具体。

[表达亮点]诗一般优美的语言,梦一般优美的意境。文章多处运用排比修辞手法,使得语言清新优美,同时创设出梦一般的美妙境界。作者用诗一般优美的语言唱响了一曲生命的颂歌,“掌好生命的舵吧,明天又是灿烂的一天!” 整篇文章仿佛一曲昂扬的生命旋律,让人振奋,促人警醒。

[个性美点] 大处着眼,思接千载;细处落笔,抒写真情。古今中外文人志士不乏歌咏、深思生命的佳句名篇,作者在援引生发之时,不忘从身边细微之处落笔。晨晖、晚霞、布谷的鸣啾、溪水的流响、秋风的呼哨、雪花的飘落无一不让细心的作者感悟到生命的真谛,生发出对生命的挚爱之情。

●中考试题

2008年四川省内江市中考作文试题:

以“仰望蓝天”作标题,写一篇不少于600 字的文章,文体不限。

●命题观察

这是一个干脆利落的题目。题目的设计者没有给考生任何提示,一个动宾短语自然成了文章的标题。动词“仰望”提示了在文章中所要具体表现的动作,而“蓝天”则是“仰望”的对象。这个题目,应该说给了考生比较广阔的写作空间。

“仰望蓝天”,我们可以写白云的飘逸,可以写天空的浩渺,可以写阳光的明媚……从蓝天的特点来说,我们想到人们宽广的胸襟,可以写人们心胸的博大。于是,我们可以追溯历史,想到历史上那些心胸宽广、博大的人,这样,我们自然地走进了时空隧道,历史上那些可歌可泣的具有蓝天般胸襟的人物会徜徉在我们的文章中,伴着历史的节奏,踏着历史的脚印……恢宏的气势中,我们会感受到历史的雄壮,历史的雄伟,历史的深沉,历史的深邃。

●满分作文

仰望蓝天

内江一考生

站立于平阔的田野,我抬起头,仰望着这广阔无垠的蓝天……

仰望蓝天,我看到了女娲。天快要崩塌,女娲艰难地炼五彩石为熔浆修补着天穹的漏洞。凭借心中那坚强的意志,女娲终于使天变得更加广阔,更加明朗。我看到了女娲,这位中华民族的母亲身上那千年不泯的坚持不懈、顽强拼搏的精神。地虽然震裂,女娲的子民同样会让他们的家园五彩重现!

仰望蓝天,我看到了大禹。开渠道,疏槽流,三过家门而不入。大禹用他那充满智慧的头脑,用他那心系天下苍生的伟德,用他那勇于战胜困难的斗志,经过十三年的努力,终于制服了肆虐家园的洪水,赢来富足盛世。此时,因地震而造成的堰塞湖高悬在大禹的家乡,北川县城的头顶。我想,既然大禹都能把水引走,这堰塞湖的险情也必将为大禹的后人所消除!

仰望蓝天,我看到了文天祥。元兵的金钱、高官诱惑换来的只是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古忠诚。千百年来,泱泱中华从来不缺甘愿为国捐躯,为民献身的志者勇士。此刻,仰望蓝天,我看到了地震前线十几万人民子弟兵、乡村干部、普通志愿者冒着被随时可能倒塌的房屋以及呼啸的泥石流夺去生命的危险,拯救着那些微弱的生命。他们并不是不在乎自己的生命,只因为他们视人民群众的利益高于一切,只因为他们的心中有着祖国,有着人民,有着丹心报国、无私奉献的精神!

仰望蓝天,我看到了四大文明古国中延存下来的中国。它在不断成长,不断飞跃,不断克服前进道路上的一切险阻,因为它知道,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。我想,正是那种源远流长的坚韧不拔的精神,正是那种永不放弃、永不言败的坚强性格让中国至今闪耀着文明古国的光芒,让中华民族在无数次遭遇天灾后磨炼成一个更加强大的民族!

仰望蓝天,强烈的光芒倾洒天地。

我看到了,那是一个伟大民族——中华民族闪耀出的精神之光。这光,将带来中华民族更加美好的明天!

●文法精析

[视角看点]清晰展现历史画面,工笔勾画恢宏气势。文章站立在国家、民族的高度,通过对女娲、大禹、文天祥等历史人物的刻画,张扬出勇敢、坚强、博爱、奉献的民族精神,旨意深远而恢弘,构思机智而严谨。考生或假传说,或借史典,或叙引例证,或阐议道理,古今共织,事理相融。

[表达亮点]虚实相映,由分到总。女娲是神话传说中炼石补天的“专家”,大禹是中国古代历史传说中第一位杰出的卓有成效的治水专家,文天祥是忠心报国、无私奉献的志士。他们在文章中虚实相映,共同展现着中华民族坚持不懈、顽强拼搏、忠于国家的精神。每个段落之后,作者都能巧妙地与四川汶川地震相联系,表达了对国事的关心,对家乡的关注。文章先写个人,后写国家,由分到总,更好地体现了民族精神的力量之大。

[个性美点]诗意的表达,深刻的哲理。文章看似材料罗列,却有其内在逻辑,起承转合,收放有度,显旨扣题,层层升华;文面笔墨颇显才气,语言富含哲理与真情,诗意的表述中透出文章内涵的深厚,文采与质力互映,壮美与优美交辉。