强化生命意识

司瑞芳

教材:云南省生命生存生活素质教育基础工程系列教材(试用)三年级生命教育《活动 2我和小猫咪》

设计理念:

云南省实施三生教育《决定》指出:“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。本活动以故事的形式讲述了人应该如何善待和尊重大自然的生命,让学生在层层递进的活动中受到生命平等、热爱生命、不轻视和随意残害动物生命的情感教育。

为了让每个学生懂得“生命是平等的,任何一种生命都是有感知的生命。人类不能轻视和随心所欲地残害动物生命”的道理,教学应积极创设情境,用生活中的实例来激活学生的思想,把学生当做活动的主体,让他们在活动中受到热爱生命的教育,成为一个充满爱心的人。

活动目标:

1.懂得生命是平等的,人类不能轻视和随心所欲地残害动物的生命。

2.懂得珍惜自己的生命,尊重他人的生命。

3.结合生活体验,发表自己的见解,培养联系实际表达自己感悟的能力。

4.激发热爱生命、关爱生命、珍视生命的积极情感并在现实生活中学会善待生命,逐步建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、保护环境、珍爱动物的行为习惯,学会与他人、社会、自然和谐相处。

活动重点、难点:

重点:认识小猫咪和小鱼在人的呵护下发生变化的过程,展现人和动物之间充满爱和信赖的理想境界,懂得生命是平等的。

难点:懂得生命是平等的,学会尊重和善待生命,懂得珍惜自己的生命,尊重他人的生命并把生命意识付诸生活之中。

活动准备:

多媒体设备、音像和图文资料、爱心卡等。

活动过程:

一、创设情境,激起导入

1.听《珍珠鸟》录音并思考:这个故事给了我们什么启发?

师(小结):故事里的珍珠鸟与主人和谐而自然的关系感人至深。这是人与动物之间用信赖创造出的美好境界。我们今天还要听几个这样的感人故事。

2.学生看图听老师讲故事《我和小猫咪》,再思考:

(1)听了这个故事,你觉得小猫咪的生命应该和我们一样的平等吗?为什么?

(2)我们应该怎么做才不会伤害到它?

(设计意图:通过教师讲故事,把学生带入一定的情境中,为学生创设一个轻松愉快的活动氛围,使学生受到故事内容的感染,既激发了学生的兴趣,也激发了他们珍爱生命的情感。使他们感受到生命的平等,体验到生命的可贵,为理解珍爱自然界的生命做了铺垫。)

二、自主学习,合作探究

1.思考问题:如果你是故事中的小猫咪,你希望小女孩怎么对待你呢?(补充——交流——推荐)

2.全班交流,相互评价:谁补充的结果最令小猫咪满意。

3.教师小结:生命是平等的,任何一种生命都是地球的一个组成部分;任何一种生命都是有感知的生命。(板书:亲近动物 相互信赖)

(设计意图:结合故事,特别是学生身边的故事,创设问题情境,引导学生积极探究如何正确认识生命,通过小组合作交流,使学生明白,生命是平等的,是需要相互尊重的,小猫咪接近“我”,“我”接近小猫咪,是一种爱的沟通,展现了人与动物和谐相处的感人情景,进而感悟更深层次的爱——信赖。)

三、角色表演,换位体验

1.学生演《我是一条幸运的小鱼》,体验小鱼对自我生命的在乎。

思考问题:大海妈妈对救小鱼是无能为力了,而那些小鱼对于人们来说实在是太弱小和微不足道,如果你就是被困在浅水里的一条小鱼,此时此刻你会怎样做?

2.自由汇报。(多种设想:想对过路的人大声喊;很着急,希望奇迹出现;会发挥自己的求生本能等等。)

3.教师小结:小鱼的心里话让我们懂得:每条小鱼都非常在乎自己的生命,都有求生的本能。小鱼是有生命的动物,在小男孩眼里,他扔回大海的不仅是一条小鱼,更是一条生命,扔回一条小鱼就挽救了一条生命!生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀!就是七岁的孩子也懂得这个道理。让我们记住:保护动物,尊重生命!(板书:保护动物 尊重生命)

(设计意图:生命是崇高的话题,也是十分理性的内容,单纯的说教难以使学生感受到生命的平等和可贵,只有把生命回归于一定的情境之中,通过具体生动的表演才能使学生真正懂得生命的价值,并且学会珍爱生命、善待生命。小男孩所做的一切,是对小鱼生活习性的充分尊重,是对动物的爱,也是珍惜大自然中的一切生命的另一种表现形式。)

四、结合实例,拓展升华

1.看录像(“人类残杀动物”、“救助流浪动物”和“人鸥情”),思考:我们应该怎样对待动物?

2.学生分组讨论后汇报。

3.征集“关爱动物,珍爱生命”的名言。(写爱心卡——展示)

4.教师小结:“尊重生命,关爱动物”不仅是一句口号,更应该落实到行动中,如果我们都能奉献出自己的一片爱心,做到人与动物、人与人、人与社会,甚至国与国之间相互信赖,那么这个世界将会更加和谐、美好。(板书:生命平等 珍爱他人)

(设计意图:“三生教育”要求珍爱生命要从日常的点滴做起,教师只有把生活中常见的事例与学生生活紧密联系起来,放在这个环节中激发学生思考,通过直观感受视频和问题探究来引起学生感情上的共鸣,才能使学生深入体验人与动物间的挚爱真情,受到珍爱生命与善待自己和他人生命的教育并付诸行动。)

五、动手操作,拓展延伸

1.课后作业。

(1)大家身边一定都有自己喜爱和熟悉的动物或植物,请你编一个充满爱心的童话故事,配上图画并与同学一起分享。

(2)在家里或者教室里种上一粒种子,可以是豌豆、西瓜籽、花生等,让我们精心地照顾它们,一个月后与同学交流植物的成长过程。

2.课外阅读《我的动物朋友》。

3.后续展示活动。

(1)小组交流展示“作业1”的成果,进行评比,修改后粘贴在班级宣传栏里供大家参观学习。

(2)以班组为单位举办一次“作业2”的展览活动,邀请其他班组的老师和同学来观看。

(设计意图:“三生教育”不仅要让学生获得理性认识,而且要付诸实践,通过实践进一步强化理性认识。设计本环节就是要通过一系列后续活动,强化学生的生命意识。)

作者单位

昆明市五华区教育科研中心

◇责任编辑:刘岭南◇