加强创业实践 深化创业教育

严海芳

摘要:职业中学通过创业教育,有效帮助学生转变就业观念,增强创业意识,提高创业能力,为自主就业打基础、做准备,成为未来的创业者。学校高度重视,加大投入,制订创业流程,规范开展创业实践,为学生创业提供机会和平台,帮助学生发现商机,利用所学的知识进行创业活动,对促进就业,建设创新型国家发挥很大的作用。

关键词:中等职业教育;创业教育;创业实践

创业教育是培养具有开创性个人的教育。它以提高学生自我就业能力为目的,尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力,使更多的中职生成为职业岗位的创造者。职业中学通过创业教育,能够有效帮助学生转变就业观念,增强创业意识,提高创业能力,为自主就业打基础、做准备,成为未来的创业者;同时通过创业实践,可以引导、帮助学生发现商机,利用所学的知识进行创业活动,将对促进就业,建设创新型国家发挥很大的作用。

学校根据省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》精神,积极大力实施职业教育创业行动工程,通过深化创业教育,加强创业实践,不断探索中职学生创业教育方法与途径,近年来涌现出了一批创业典型,对在校学生的成长成才发挥了积极的示范作用。

加强组织领导

多方位开展创业教育

2007年8月,泰州市教育局向全市职业学校发出了《关于在职业学校中大力开展创业教育的通知》。学校领导高度重视,立即成立了创业教育活动领导小组,由分管教学、就业的校长、接受过创业教育培训的骨干教师组成创业教育活动领导小组,通过制订创业教育课程方案,启动创业教育活动。起初,由于学校在创业教育上还没有什么经验,只是把创业教育当成选修课安排。学校选择了具备一定营销理论和技能的06届市场营销班作为基本班级,同时吸收了一部分学生会干部、家庭困难但品学兼优学生加入,组成了创业教育兴趣班,在创业教育不够普及的情况下,通过对他们的创业教育,逐步将创业理念、创业知识向全校学生进行传播,由点及面,以此稳步推进创业教育。

在自我摸索的同时,学校还走出去、请进来,不断总结研究创业教育的新方法,好途径。学校组织有关人员到发达地区及大专院校参观学习,取长补短,逐步将创业教育做大做好。从2008年上学期,学校将创业教育课列入必修课,每周2课时。同时学校在资金、校舍都较为紧张的情况下,用很短的时间建成100多平米的创业园。校长亲自挂帅,以培训就业部为班底,成立了创业园管理委员会,使创业实践落到实处。此外,学校每学期组织创业讲座,邀请创业专家、已创业的毕业生来校作报告,通过榜样的力量来促进同学珍惜学习的时光和机会,为自己的将来储备能力。如2007年举行了“优秀毕业生”讲座,赖文龙系03届电脑美术专业毕业生,成立“成了”品牌策划机构,拥有三家子公司,为首席设计师。他向同学们讲述了自己走上社会后创业的经历,畅谈了自己对创业、对人生的独到见解,让在校学生找到自己努力的方向和奋斗的目标。

制订创业流程

规范开展创业实践

2008年,学校创业园管理委员会制订了《学生创业园管理办法》《学生创业园管理细则》,设计了创业项目,通过宣传发动、撰写商业计划书、审核商业计划书等一系列的程序,分批组织中标者入驻创业园,开始创业实践活动。具体方法为:

(1)创业实践活动动员:对于正在开设创业教育理论课的班级,教师在课堂上有意识地介绍创业园的情况,调动学生的创业激情,启发他们参与创业实践活动。对于将要开设创业课程的班级,创业园管委会专程到班,讲解创业的意义,动员他们参与创业实践。

(2)学生提交商业计划书:商业计划书的撰写过程就是学生对创业计划全面梳理的过程,要求每个到创业园创业的学生撰写商业计划书。在创业项目上面,创业园管委会给他们设计了早餐销售、图书经销、日用品销售、副食品销售、图像处理、洗衣服务、车辆修理、废品回收等8个项目,学生可以从中选择适合自己的创业项目,也可以从事适合创业园运作的其他创业项目。

(3)审核商业计划书:学生提交商业计划书后,创业园管理委员会及时加以审核,并结合学生平时表现,确定是否同意其入园创业。

(4)与学生、家长签订创业实践合同:创业实践活动可能会影响到学生其他课程的学习,也可能需要一定的资金,因此家长有知情权,也希望活动得到家长的支持,与家长签订合同的过程其实就是了解、沟通的过程。

(5)指导学生开展创业实践活动:一旦合同签订,创业园管理委员会即给他们颁发创业园入驻许可证,为公司员工办理创业园员工证。同时,对他们进行纪律教育和业务指导,确保他们诚实经营,合理经营,安全经营。创业实践过程中,个别问题,个别指导,倾向性问题,集中辅导。

(6)创业实践活动总结。学期结束,学校召开全体参加创业园工作的学生创业总结大会,要求他们撰写创业实践小结,并填写创业教育学生问卷调查表,对学生的创业活动以及创业园管理委员会的工作进行总结评估,以利于不断改进创业实践活动。

彰显创业活动特色

提高社会关注度

通过学校的创业教育引领,不断地让学生寻求校园的创业机会,以此为学生创业提供有利的机会和平台,促成创业实践活动的蓬勃开展。2007年,学校在创业教育兴趣班中,成立了三家公司,分别经销学生用品和生活用品。学校腾出了一间门面房作为他们创业实践活动基地,命名为“学生创业门市”。考虑到学生创业门市面积有限,学校还指导他们将销售网点广大到校园和宿舍内,实现了定点销售和游击销售相结合。2008年,学校建成100多平方米的创业园,共吸收了10家公司,已开张运营的项目有早餐销售、图书经销、日用品销售、副食品销售、图像处理、洗衣服务、车辆修理、废品回收等,前后有60多位同学参与创业实践;2009年上学期同样吸收了10家公司,现有30多位同学参与工作。

中职生的创业教育与实践,归根到底是解决就业,离不开社会的关注与帮助。学校通过稳步推进创业教育与实践引起了各界的关注,2007年12月,北京光华慈善基金会领导、市教育局领导来学校视察,通过听课、查看营业场所、召开教师座谈会、学生座谈会,了解了学校NFTE创业教育开展情况,对学校创业教育的做法和成果给予了充分肯定;2008年3月,江苏省职教学会会长周稽裘、江苏省职教学会秘书长王秀文、江苏省教育厅职社处科长徐萍、北京光华慈善基金会于秘书长和市教育局领导一行来学校调研创业教育情况,听取了学校汇报,查看了学生创业门市,听了创业理论课,对学校重视创业教育的远见、投入创业教育的魄力表示了赞赏;泰州日报、泰州晚报也来到学校采访教师学生,并对学校学生创业门市做了专题报道;2008年12月,泰州市创业教育研讨会在学校召开,市区两级教育局领导充分肯定了学校创业园对兄弟学校的示范、借鉴作用;2009年《人民教育》杂志第1期、第2期对学校的办学情况进行了较为全面的报道,创业园的工作也是其中的一个亮点。

事实证明,没有创新就没有发展。职业学校的创业教育只有坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的教育方向,重视管理创新,与时俱进,才能培养出社会发展所需要的人才。