论提高钢琴弹奏效率的方法

张　波

视谱训练，是学生学习钢琴过程中必须具备的基本功和基础课，是影响钢琴视奏效果的前提和保障。虽然，学生从接触钢琴弹奏开始，就已经在进行着大量的视谱训练，但是，这个视谱训练过程是在不自觉的状态下进行的，并不是有目的、有步骤、有计划地进行的严格训练。如果在钢琴教学过程中，教师能够做到有意识地对学生进行视谱训练，那对于学生弹奏钢琴会有很大的帮助和提高。尤其对于中职学前教育专业和艺术专业的钢琴教学来说，把视谱训练这一容易被忽视的环节加以重视，并保证在钢琴教学中进行合理训练，无疑会使学生的弹奏效率大大提高。

一、视谱前的准备

单纯的视谱训练比较枯燥，不能立竿见影。当学生看到陌生乐谱中大量的音符和节奏时，非常容易产生心急的情绪，这是影响视谱准确性的因素之一。因此，要教育学生在视谱弹奏之前先要稳定情绪，要克服掉急躁和慌忙，在没做好情绪的调整前不要匆忙上手弹奏，等情绪调整稳定之后再进行视谱弹奏。要让学生明白视谱的基本要求，那就是“慢速而准确”，即在慢速中准确地把乐谱上的所有记号和要求都弹奏出来。告诉学生，当面对一个陌生的钢琴谱时，先要看清楚调号和拍子，然后再对乐曲中的旋律和伴奏音型做个粗略的分析，难弹之处也要仔细了解一下。这些都做到心中有数后，才能伸手在琴上做个乐谱的翻译家。逐字逐句地把乐谱翻译成声音。

二、视谱的速度要求

无论是初学者还是具有一定弹奏程度的人，视奏的速度都应该从慢速开始。至于慢到什么程度可因人而异。因为只有在慢速状态下眼睛才会走在手的前面，这就像朗诵一篇陌生的文章一样，只有眼睛走在口的前面才能做到流利不间断地朗诵。同样道理，视谱的速度不能超过自己力所能及的范围，俗话说，“欲速则不达”，快就容易出错，出了错再回头去改，那就容易在无意中把错误巩固了下来，把完整的曲子视奏得支离破碎。鲁宾斯坦曾经这样训导学生：“在学习一遍乐曲时，第一听到的应该是准确的音和全部的音。”有的学生在训练过程中会慢不下来，会越弹越快。此时教师要反复强调慢速视谱的重要性，当学生明白慢速对于视谱的益处之后，就会自觉地控制速度了。

三、加强阅谱能力韵训练

阅谱能力，就是光看谱子不弹琴，把谱子上的音响效果、音符在键盘上的位置迅速地在脑中反应出来。这个训练是个长期训练的过程，对提高学生弹奏的效率帮助很大。因为在看谱过程中充分调动了大脑的能动作用，同时也调动了学生自己的音乐想像力和音乐的听觉。这种音乐的想像力和音乐听觉对乐谱起到一个主导作用。也就是说，思考在先、行动在后。看谱的同时，先把声音进行大致的理解和想象，全面地思考作曲家的创作意图，以及所要表达的思想等。相反，一个不得上述要领的学生，把乐谱看成是一堆无序的音符，眼花缭乱、机械地看一眼弹一下，手忙心乱地无法将乐谱准确连贯地弹奏下来，漫无目的只能是浪费了很多时间和精力。因此说，阅谱能力的培养对提高弹奏效率是至关重要的。

四、视谱中视线的走向

视谱中视线的走向就是视谱过程中双眼看谱的路线。在视谱过程中应该有科学的走向，既有横向也有纵向，横纵兼顾才能做到不间断地视谱弹奏。做法是：1、视谱时绝大部分的视线都应集中在乐谱上，除非手的位置有大跳时，才允许看一眼琴键。2、上下两行谱同时着。即左右手的谱一起看，这样在头脑中可以有一个完整的音乐概念。3、谱上音符较多时就分行来看，如果旋律在右手上，可以先看右手谱，再看左手谱。如果旋律在左手上，则可先看左手谱，再看右手谱。4、视线延长到可以看到完整的乐句处。

五、视谱中余光的运用

余光就是指视力所能达到的视野范围的边缘。在乐谱上，余光能看到视野边缘的音符，是不如视力中心的部分所看到的音符清晰。但是当乐谱比较复杂、进行速度也比较快、视力已不能全面地把乐谱光顾过来时，就要利用余光的作用。将视力中心盯紧乐谱的主要部分。用余光来看其它部分，这就犹如在队列行进中，要用余光找横竖排一样。余光的运用可以充分调动视觉的能力，以便有效地提高视谱效率。

六、视谱中大胆的停顿

对于早期接受视谱训练的学生来说，在视谱过程中。除了按照以上要领来训练外，如果遇到不能马上反应谱上的要求时，可以大胆地停顿。停顿下来分析明白细节的要求后再接着视奏下去。这样可以缓解一下情绪，避免因为没有看准要求就弹奏而出现错误。宁可慢慢走，或停下来看看再走，也不要稀里糊涂地把乐谱视奏下来。当然，对于经过一段时间训练后的学生来说，停顿将会越来越少的。对于初学者，可能不敢停顿，这就要求教师把停顿作为一个视谱训练的要求来强调，让学生清楚停顿对于视谱是有益的。

总之，视谱训练是钢琴弹奏的重要环节，虽然经常在钢琴教学中被忽视，但是如果能够在视谱过程中依照上述要求，有意识地进行严格训练，相信学生的弹奏效率将会大大提高。