激发学生写作兴趣，提高写作能力

付　芹

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。要提高学生的作文水平，适当多练习是有效方法之一，而要让学生多练，首要的问题是让学生有话可说。因此，要让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。

一、积累语言材料，丰富作文内容

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”语言材料是写作文章的建筑材料，要写好作文，积累语言材料就显得尤为重要。那么到哪里去积累呢?教师要告诉学生，要善于积累课文中的语言材料，那些富有表现力的字、词、句、段要积累。课文后还有一些有趣味的小知识、小资料等，这些东西都可以丰富学生的知识，开阔学生的视野。

因此，在作文教学中，要引导学生注意语言的积累。要能把语言还原于生活，发表一定的见解；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累得多了，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭。

二、培养学生的观察能力，积累作文素材

教师要让学生把生活和作文统一起来，引导学生多观察、勤思考，学会阅读生活、读无字书，多作情景作文、生活作文，坚持写日记。让写作成为学生生活的必需，成长的必需。

生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是无源之水。教师除了要在课外积极指导学生进行大量的课外阅读。帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生带着思考去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到它深刻的本质。写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外，邻里纠纷，街头巷尾，商场一隅，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，这些材料一般学生都经历过，可以引导他们深入地思考，了解生活的意义，为写作打好基础。

三、展开想象的翅膀，提高想象能力

新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是其特点。在写作教学中，要教育学生敢想、多想，展开想象的翅膀。多让他们写想象作文，最大限度地发挥他们自由的天性。

如有一次笔者布置了一篇写动物的文章，问学生想写什么，有一位学生说要写白色的喜羊羊，笔者肯定了他的想法。后来他根据动画片《喜羊羊》写了一篇童话式的作文，内容很好。文章是讲一个村子里一位老奶奶养了一只白色山羊，是一只神通广大、爱做好事的羊，它在这个村子里抓了很多小偷，从此小偷再也不敢来了，很有童趣。

有时在教学中有目的地给出一些具有想象性的题目，要求学生把见到的、听到的和想到的写下来。这样，写出来的文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

四、重视检查阅读效果

心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。基于这种认识，笔者的做法是：

首先在班级中开展读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。

第二，抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展览。

第三，经常组织读书经验介绍。

第四，召开读书心得交流会。

第五，注意发现优秀习作，积极组织向校内外刊物投稿。

通过多种形式的检查，让学生互相学习，看到别人的优点和自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，更加有利于调动学生读书的积极性。

作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，而且可以培养学生的文化素质、提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。总之。教师要大力提倡，鼓励学生根据自身的特点，写出具有个性特色的文章来。