农村寄宿制小学校园文化的构建

郑志宏

学校以传授人类文化知识为己任,学校的发展离不开校园文化建设,学校要保持永久的生命力,必须要走内涵式发展的道路。促进校园文化建设,优化学校校园环境,对实现学校教书育人的目标,促进学校的发展都具有重要的意义。

随着现阶段农村学校布局调整,集中优质教育资源,办规模化的寄宿制小学应运而生。农村小学寄宿制的出现,为广大农村小学的校园文化建设提出新的问题,对小学校园文化的构建也提出了新的要求。我们应有针对性地重构学校文化。

抓基础——重建环境文化

具有生命力的校园文化环境对人发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故,正说明了在一种文化环境熏陶下对人成长的作用。作为管理者,要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化,要处处构建“以人为本”的思想,特别是以“寄宿生为本”的理念,使学校变得有吸引力。这就需要精心创设学生的学习、生活的各种场所,烘托一种浓厚的育人氛围。

目前,农村小学生数少,受地方财力紧缺的制约,无法添置高标准的硬件设备,但我们应针对寄宿生的实际,利用并校后的闲散资源和校园内有限的资源,积极争取资金,着力解决好寄宿生的食宿用房,配置食宿设施,配备好寄宿生综合活动室。由学校统一膳食、统一床铺、统一生活用品,让学生吃有可口的热饭,洗有温暖的热水,睡有舒适的床铺,学有良好的学习氛围,玩有多样的活动项目。让他们进得来留得住,让学生安心,家长放心。另一方面,我们也应充分发挥学生的主体性,让每一个学生都投入到校园文化建设中来,用自己的智慧和双手布置我们的校园、教室和寝室,使他们在校园文化建设中得到锻炼和提高。

另外,我们要注重校园环境的打造。苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”首先,我们要善于挖掘出新的教育资源,使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地,赋予它丰富的生命力。如校园班级“十个一”建设,在教室、校园内开辟作品栏、精品屋、特长展示等,张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品,展示学生的小制作、小发明,让学生在特长展示中充分展现自己的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次,教学区、活动区、食宿区的设计要相对独立,各有特色,相互辉映。如在教学楼和教室张挂著名科学家和学者画像,著名的治学和教育的名言警句,书写催人奋进的标语等内容,体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所,塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。这样可以使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。最后,还要做好校园的净化、美化和绿化,时时保持校园环境的整洁,对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划,努力创造优美的校园环境。

抓重点——建设制度文化

制度是校园文化建设的重要环节,它能够保障学校教育的有章、有序和有效。俗话说:“不以规矩,不成方圆”。寄宿学校应遵循教育规律,依据寄宿生的特点,建立和健全各种规章制度,规范学生行为。

规范的生活氛围指学生生活的规范化,包括文明得体的行为举止,合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理和完善的规章制度。当前农村寄宿制小学制度文化建设必须着手抓好以下三方面的工作:首先要抓好有关寄宿制管理制度的制订和完善。对小学寄宿制学生的管理是摆在我们面前的新课题。可以针对学校具体实际制定《寄宿制学生章程》《学生寝室管理办法》《寄宿制学生食堂管理章程》《食堂从业人员管理办法》等等,并且力求量化细化。其次要抓好制度意识的培养,这是制度文化建设的关键。我们要充分利用政治学习、集体晨会、家长会、班队课等一切舆论宣传阵地加强这方面的工作。最后要抓好制度的实施。在抓制度落实的过程中,要强化“五个环节”的管理:一是健全领导管理机构。设立“校长——分管领导——生活管理员——班主任——保卫干部——校医”管理网络,落实寄宿制学校管理工作。二是强化饮食、住宿管理。食堂由学校统一经营,实行自主经营、零盈利运行,确保学生的生活费全部用在学生身上。住宿落实编号管理,根据学生基本情况分年级、分寝室登记造册,做到室、床、号三位一体,有专职管理人员管理学生按时作息。三是加强学习管理。根据实际情况安排学习活动,做到每个时段都有教师指导。四是加强安全管理。加强安全教育,增强学生安全意识、提高安全自护能力;实行严格的封闭式管理,实行各个时段交接手续,确保每一个学生安全;抓好校园学习活动安全,每天值日教师在校园巡查,发现问题及时处置;对食堂和宿舍定期消毒,管理人员住进学生宿舍楼,夜晚对寄宿学生进行巡查,确保学生饮食安全和就寝安全。五是完善家校联系机制。设立家校联系室,成立家长委员会,召开家长会,让家长到现场考察学生在校学习、生活、活动等情况,反馈意见。

抓难点——建设行为文化

如果说校园物质文化和制度文化是静态文化的话,那么动态文化就是学校的行为文化。学校行为文化是将学校办学理念融化到师生员工血液里的过程,是学校育人活动中最直接、最广泛,也是最深刻的部分。

作为农村寄宿制小学的校园行为文化建设,在原有的基础上更应进一步加强寄宿生的行为习惯养成教育和寄宿生生活辅导老师以及食堂从业人员的行为管理上。寄宿生的行为习惯养成教育要通过一系列的活动来实现,一是加强生活教育,教他们学会过完整的集体生活,学寝室床铺的整理,学生活用品的摆放,学衣鞋的洗刷等等;二是加强保健教育,教他们学会保护自己,学基本的生理卫生知识,学常见病的预防等等。生活辅导老师和食堂从业人员的行为管理,我们要求他们转变观念,要发自内心地把学生当成自己的孩子,牢固树立服务意识,言行要成为学生的表率。

抓关键——建设精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

目前农村寄宿制小学因周边小规模村小学的撤并,师生人数增多,校园精神文化应有针对性地进行必要的重构。可以从两方面的工作入手。

一是活用教学资源,即要善于运用学校的种种设施及开展形式多样的各种活动。如适时开放图书馆的图书资料,让寄宿学生在校期间有更多的时间走进阅读室,让学生畅游知识的海洋。并定期举行一些读书比赛,学生创作手抄报,开展美术、书法、作文等课外活动等。把学生的作品定期展示在学生作品展示栏,以提高学生参与的积极性,营造浓厚的学习氛围。同时,利用每周一升旗仪式对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统等教育。这样潜移默化的熏陶会使学生形成良好的行为习惯和良好健康的学习风气。再者,开展丰富多彩的班队活动、课外活动。既有思想性的(如演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等),又有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏、舞蹈、乒乓球、象棋等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学等),还有传统活动,如三月学雷锋活动、田径运动会等。多彩的校园文化活动,既丰富了学生的课余生活,又净化了校园的精神环境,既增长了学生的才干,发展了个性,又使学生接受了教育,提高了学生的综合素质。

二是人际关系建设。寄宿学生离开家庭,远离父母,难以享受家庭的和谐与温馨。为此,我们要努力创设民主和谐的校园人际氛围。通过活动的开展或是领导教师以身垂范,让全体寄宿生处处感受到温暖。如学校领导、教师与学生同餐,走读学生与寄宿生结对子,请寄宿生到老师、同学家做客,走读学生体验寄宿生活等。同时加强学生的思想教育,培养学生交往技能,积极引导学生形成良好的、正确的人际关系,造就一种和谐温馨的幸福大家庭,让寄宿的孩子们感受到家的延伸和温暖。

校园是一块净土,在这里只有书声,只有快乐。构建农村寄宿制小学校园文化是一个新的课题,我们应当不断地探索。

(作者单位:福建永春县湖洋清白小学)