中职学校学生信息能力的培养

高晋蓉

【摘 要】本文主要对中等职业学校学生获取信息、组织信息、评估信息、传播信息能力的培养进行了阐述。

【关键词】中等职业学校 信息获取 信息组织 信息评估 信息传播

近年来,随着我国高等教育办学规模的逐年扩大和高中教育的不断普及,中等职业学校的生源主要是学习成绩较差、厌学、或者已经辍学的学生。而随着社会的快速发展,网络、电话等快速通信媒体的普及使得学生每天都会获取超大的信息量,这些信息有正面的、健康的同时也存在很多负面和不健康的。所以做为学校有必要培养学生获取正面信息并对这些信息进行组织处理、评估和再传播的能力。尤其是中等职业学校,如果我们不重视学生这方面的能力培养。很容易使本来就综合素质较差的学生盲目的接受这些负面的信息。本文就中等职业学校学生如何获取信息、组织信息、评估信息、再传播信息能力培养谈几点看法。

一、信息获取能力

信息获取能力,指的是能够及时有效地主动获取学科领域内的相关信息以及有关社会生产所需的各类信息的能力。中等职业学校学生大部分年龄较小,自主意识较弱。尤其是在初中大部分同学接受的都是强迫式的被动接受信息的教育模式,而且中职学校学生不再象初中学生为升学奋斗,他们不仅要学到一技之长,而且要能更加广泛的获取其它更多的社会、生活信息。这就要求中职学校从教师到班主任在平常的教学和管理中培养学生主动的获取这些信息的能力。让学生重视接受老师在有意或无意中的每一句话。因为教师在讲课的时候可能顺便会引申到另外一个问题或者看起来根本和本学科无关的问题,但是对于学生来说无意间接受到这个信息可能会在以后就会用到,再比如中职学校班主任不再象初中或者小学的班主任只关心学生的生活和学习成绩。班主任可能更多的会给学生讲一些社会的、现实面临的问题和事件。这同时也要求学生能够在班主任讲到时及时快速的接受下来。

二、信息组织能力

信息组织能力,指在信息获取的基础上,对来自各方的不完整信息进行有序的组织,使这些信息片段能够构成一条完整的信息。在中职学校,学生的人际交往空间更大,接受的学科教育更加广泛。尤其是在当前这样一个信息时代,学生每天面对着非常巨大的信息量,但是这些信息可能是不完整的。譬如:同样一个事件,学生可能是在不同的人或媒体上得到的只是其中的一个片段。当接受到这些信息片段时,如何组织成一个完整的信息这需要老师在平常的教学和管理中有意识的去培养学生对信息片段的合理组织能力。

三、信息评估能力

信息评估能力,信息获取、组织的目的在于信息的利用,只有利用才能体现信息资源的真正价值。对于获取的信息,要进行分析和评估,去伪存真,保证获取信息的有效性。对于获取的有效信息,经过评估和吸收,纳入自己的知识系统和价值体系,结合以前的知识和新的理解,再创新的知识。中职学校学生年龄小、人生观、价值观普遍还么有形成,在接受信息的时候很难做到有利则用,无利则弃。因此,学校要努力培养学生这方面的能力,帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观、审美观。从而能够将来自不同源头的信息进行筛选接收。

四、信息再传播能力

信息再传播能力,指利用书面、口头、网络等多种媒体进行传播的能力。尤其是在信息技术飞速发展的今天,网络传媒显得更加快捷经济。在中职学校教师或者管理着同样要注意培养学生借助于这些媒体来传播信息。比如学校可以利用校内网站、BBS等形式替代传统的信息传播方式及时准确的传播信息。让学生掌握并利用这些快速媒体传播形式对自己掌握的信息进行传播。

总之,信息能力是新的世纪对教育教学提出的新的要求。较强的信息能力,是中等职业学校学生必须具备的素质。中等职业学校肩负着培养技术和具有创新能力人才的重任,因此,培养学生树立现代信息观念以及掌握先进的信息技术,提高学生的信息能力,对培养高素质的人才具有非常重要的意义。