提高大学英语教学水平的对策

王若梅

【摘 要】随着社会的不断进步和文化商贸交流、对外往来的频繁,对大学生英语水平的要求越来越高,这就要求大学进一步提高大学英语教学质量,培养出全方位、高素质的英语人才。本文浅谈了大学英语教学水平中的问题及提高对策。

【关键词】英语教学 问题 对策

一、教学过程中出现的常见问题

改革开放以来,中国英语教学取得了辉煌成就。全国英语专业教学大纲几经修改,日趋成熟与完善,教材编写发展迅猛,专业英语与大学英语测试体系日趋健全与完备,并得到社会各界的广泛支持与承认。

但我国英语教学存在的一些问题也是非常明显,其中最为突出的是“哑巴英语”和英语学习的“费时低效”现象。这些问题已引起人们的关注与思考。英语教学改革,作为教育改革的一部分,势在必行。如何有效地培养大量高、精、尖外语人才,以满足社会不断增长的需求,要求我们在回顾成就的同时,对现存问题进行客观、认真的洞察与分析。

如上所述,语言主要用来交流,英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力,不是单纯的知识积累。“一条龙”教学体系旨在促进两者的有机结合,促进知识积累向交际能力转化。在对现有的教学法进行审视的同时,要积极进行研究与尝试,调整发展和丰富现有的英语教学法。

我国高校中的大学本科、硕士、博士三个培养阶段都开设英语课程。而传统上,三个阶段基本是独立的。例如,三个阶段有各自独立的教学大纲,三个阶段英语教学内容相互独立,缺乏统筹安排,各自为政,往往内容重复,重点不突出。此外,三个阶段的课程设置和教学安排互相脱节,如:本科生英语教学为两年,大学一、二年级开课;硕士生英语教学一年;博士生英语教学一年。对于硕士生,尤其是博士生来说,虽然他们在整个学习期间共计有两年(硕士)或四年(博士)时间接受正规学校英语教育,但由于时间分散,呈现学学停停,学一两年,停两年的模式,语言学习缺乏持续性和系统性。这种高校内英语教学的条块分割,造成了诸多弊端,使大学英语教育的效率大打折扣。

二、提高大学英语教学水平的对策

1.发挥文化教育功能

通过育人发挥大学的文化功能,这体现在大学的所有活动之中,但最主要的途径则是课程教学。从表面上看,课程教学只是向学生传授知识,但其根本是对文化的传承和创新。每一门课的教学,都渗透着深刻的文化使命。而英语由于其课程性质的特殊性,更具有独特的文化功能。

同其他课程相比,大学英语教学时数多,学生覆盖面最大,受益学生最多。因此,必须重视大学英语教学在“文化校园”建设的基础性作用,充分发挥其特殊的文化功能。使大学生不仅能习得语言,更能掌握语言的文化功用。由于大学英语教材内容的广泛性,反映了人类文化的各个方面,因此,它的文化内涵最丰富,这些文化色彩最浓厚的课文最能引起学生学习的兴趣,是对大学生进行文化陶育的最生动教材。全球化时代,一方面人们迫切希望进行跨文化的交流与对话,另一方面,由于能力、素质等的障碍,又使跨文化交际变得困难重重。因此,英语教学应注重培养学生的跨文化交际的素质与能力,以使他们适应2l世纪社会发展的需要。英语教学的文化培育路径,必须发挥英语教学独特的文化教育功能。

2.建立人文教学模式

复合型人才应具备综合能力和创新能力,因此大学英语通识教育也应采用与之匹配的教学模式。作为知识的引导者和活动的组织者,教师在课堂上可以为学生制订一个初步的学习目标,并根据学生的特点设计适当的教学活动,采用研讨式教学。学生则以主体身份探讨某一个论题,和同学讨论,和教师讨论,整个课堂应具有热烈的研讨氛围。在整个教学环节中,教师要及时对学生的问题作出反馈,给出参考性的意见,并鼓励学生积极投入到学习讨论活动中,对学生的表现也要及时给予鼓励和表扬。但是仅仅通过课堂讨论这种形式是远远不够的,学生还要在课堂之外做大量的阅读和研究工作。教师可以给学生推荐相当数量的参考书目,要求学生在一定时间内读完并在课堂上汇报自己的读书心得和体会。要让学生从课外阅读英语文化和综合知识的英文普及类书籍的初级阶段逐步过渡到阅读人文学科、社会学科和自然学科的英文专业类书籍的高级阶段。在整个过程中,教师作为引导者和监督者,应根据学生的专业特点和兴趣爱好随时改变书目,并定期考察学生的完成情况。

3.改革英语教学现状

我们要充分发挥其工具作用,恰如其分地使用英语进行交流。而目前英语教学则存在着不同程度的偏颇。外语教学虽然本体上是外语教师与学生合作实现教学目标的过程,但这一过程并非在理想状态下发生,而是受多层次多因素的影响,尤其是在国家有关大学外语教学改革相关政策影响下,并直接受高校内部各种因素的影响,可以说是一项系统工程。因此,只有建立高校外语教育系统的大观念,并从系统论观点充分发挥系统内各要素协调作用,才能实现系统最优化,取得最佳效果,真正做好外语教育工作,培养出外语过硬的人才。

4.充分利用现代教育技术提高教学效率

现代教育技术的发展为外语教学提供了更有效的手段,直接影响着现代外语教育的观念和方法。尤其是多媒体技术给现代外语教育带来了革命性的改变,它的直观、交互、虚拟等特点给外语教学提供了新的、更宽阔的平台,使以往可望而不可及的外语环境部分地成为现实。哈工大外语教学在利用多媒体和网络技术改进教学手段和方式方面做了一些积极的尝试,包括多媒体听说大课、网上公布教案、网上学习辅导、网上外语竞赛等,受到了学生的欢迎,取得了突出的教学效果。除上述几方面的工作,我们还对其他系统要素如学生学习态度、学习策略等进行了研究与探索,通过调动和发挥系统内各要素的能动性,各要素协调作用,优化系统运行环境,外语教育取得了较好的成绩。

通过大学英语教学中所学到的多学科知识,学生不仅学到了语言本身,而且能开阔视野,拓展心智空间,陶冶情操,提升人生境界,从而能够全面提高综合素质。无论是英美文学、英美历史、跨文化交际还是影视欣赏课都可以从不同角度来体味人生、阐述人性,学生在了解英语国家文化、历史知识的过程中潜移默化地吸收其中的精神,从而使自己的心灵得到净化,文化修养得到加强,道德素质得到提升,也就逐步向大学英语通识教育的育人目标迈进,进而也向成为高素质复合型人才更进了一步。

三、结语

要提高英语教学水平,必须及时解决现存的一些问题,需要从语言的本质认识出发,从语言教学理论与原则出发,从语言交际能力的培养出发,结合我国的实践与现实,合理分工与衔接各阶段的英语教学。与此同时,积极加强师资队伍的培养与调整,优化结构,从整体上提高教师的理论水平和实践。在系统、合理地进行语言知识积累的同时促进学生交际能力的培养,是教学改革的根本所在。

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