电脑音乐系统下音乐鉴赏与创作教学的整合

蔡　杰

〔关键词〕 电脑音乐系统;欣赏;创作;整合;实践

〔中图分类号〕 G633.951

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(A)—0051—01

新课标强调,普通高中音乐课的教学过程就是艺术的实践过程。在所有的音乐教学活动中,都应该激发学生参与的积极性和创造意识,将艺术实践作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。但是,音乐欣赏课一直以来都遵循着一种固有的模式,即沿着介绍作品背景、作者简介、演唱主题音乐、欣赏全曲、交流感受、总结的过程进行教学。学生处在“被动审美”的状态下,对音乐的内涵缺乏主动的聆听与感受,久而久之,产生“审美疲倦”,进而到“审美拒绝”。音乐欣赏课教学如果一直以这样的模式进行下去,用学生的话说就是“没有前途”。

高中音乐教学有音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块,新课标总的原则是优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——音乐鉴赏。然而音乐鉴赏却只能以聆听为主,其艺术实践性略差。而实践性较强的创作模块,是激发学生想象力,培养学生创造力的有效途径,也是学生进一步获得音乐基本知识的重要手段。那么,如何加强音乐鉴赏课的艺术实践性,改变目前单一的教学方法呢?这就需要电脑音乐系统的介入,计算机多媒体设备的广泛运用,为我们在教学过程中将音乐鉴赏与创作教学的整合创造了条件,音乐鉴赏与创作教学的整合既加强了音乐鉴赏课的创造性和实践性,又使学生学习了创作模块的相关知识,改变了音乐鉴赏课单一的教学方法。下面我来谈谈音乐鉴赏与创作教学在电脑音乐系统下整合的教学实践过程。

一、准备工作

(一)基础知识与能力掌握一定的乐理知识,具有独立的视唱和记谱能力,以及感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力等。

(二)旋律与和声。讲解旋律的简单创作和改编,掌握和声学的基本知识。

(三)音频软件和录音软件的使用和编辑。常用的音频软件有TT作曲家简谱自动伴奏软件、MW3五线谱音序器软件、COOLEDIT多轨音频编辑软件等。让学生熟悉音频软件的读谱和打谱方法,结合相关练习提高学生处理和编辑乐曲的能力。如使用TT作曲中100种不同风格的节奏为主题旋律配伴奏,为主题音乐编配打击乐。使用COOLEDIT多轨音频编辑软件,运用简单的效果器做插入效果等。

(四)了解电脑音乐制作的全过程。

二、欣赏音乐作品的教学过程

(一)了解音乐作品的主题旋律。通过打谱软件出示作品主题,最好要求学生课前完成乐谱输入。学生通过对乐谱的学习,初步了解了音乐的主题旋律。

(二)编配音乐主题阶段

1.利用和声知识为旋律选择合适的和声配置。每位学生根据自己的和声编配能力和听觉检验,设法为主题进行和声编配,或者直接进行多声部和声编写和织体设计,尝试为主旋律编配副旋律、低音声部和打击声部等。

2.为主题旋律或各声部选择合适的音色和速度。

3.为旋律选择合适的伴奏风格。学生通过各种节奏的尝试确定自己喜欢的风格模式后,可在TT作曲提供的100种伴奏风格中任选一种,也可以利用MW3软件,自己制作“鼓底”。如,制作一个基本的迪斯科节奏,在三个轨道分别输入大鼓(XOXO)、小军鼓(OOXO)和落地踩叉(XXXX)的节奏型,合在一起播放即可。鼓励学生打破常规,大胆尝试新的音色或节奏,以及编配规则,创作出自己改编的作品。

4. 调整各声部音色和音量,协调声部之间的关系。

(三)教师通过了解学生展示的新作品,和学生进行讨论交流,提出学生主题音乐的优缺点,并予以播放,让学生们互相交流,体验各种风格的主题音乐。

(四)播放原曲,体会作曲家的创作风格及原曲的情绪特征,分析作品的表现手段。

三、向作曲家挑战

敢于向作曲家的名作提出质疑。通过学习分析,先让学生将自己认识到的原作的优缺点找出来,并与自己制作的音乐进行对比,体会作曲家的创作意图。然后,发挥自己的创新思想,重新修改主题音乐,使作品主题呈现出一种让自己满意的新面貌。

四、留作纪念

当作品主题创作成形后,将其储存保留或刻录成盘,增强学生的成就感。

电脑音乐系统下音乐鉴赏与创作教学的整合有利于发挥学生的创造性,通过这种教学提高了学生学习与鉴赏音乐的兴趣,培养了学生的自信心,增强了学生的审美能力。但这种教学方法的局限是需要较长的时间与大量的电脑设备。所以,应选择个别有代表性的作品使用这种方法,同时辅以其他教学方法,以达到最佳的教学效果。