浅谈初中语文教学说话能力的培养

刘俊宇

摘要:《全日制中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)对初中各年级说话能力培养有着具体的要求。随着语文教改步伐的加快,在语文“听、说、读、写”四大项训练中,对说话能力的训练日趋重视。《大纲》在语文基本能力和基础教学要求中指出,语文教学要培养学生“现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。这充分说明了说话能力的培养在语文教学中的重要地位。说话训练不仅是素质教育的需要,也是培养跨世纪人才的需要。

关键词:语文教学;说话能力

一、调动“说”的激情,提供“说”的机会

说话能力有着很大的自主性和创造性,要靠一定的激情和意志才能表现出来。最有创造性的人往往是最富于激情的人。爱迪生靠着他的痴迷忘情搞了一千多项发明;居里夫人凭着她的坚韧不拔发现了镭;毛泽东终生保持着一种“欲与天公试比高”的激情;陈景润他外表近于本纳,而心里却燃烧着摘取数学王冠明珠的火焰……人不是机器,没有激情做动力,就不可能有足够的勇气和持之以恒来做别人没有做过的事情。作家珍尼·沃斯在《学习的革命》中说道:“教师的工作就是如何调动起控制学生智力活动的情商,最大限度地激发他们乐于学习的激情。”因此语文课堂教学必须做到以下几点:(1)创设民主、和谐的课堂氛围。教师应充分尊重学生,引导他们乐于说出自己的想法,激励他们敢于表达自己的见解,指导他们准确表述自己的意见,在民主平等的氛围中,使学生自觉从事学习活动,主动参与教学全过程;(2)开展自主、开放的教学活动。教师应充分相信学生,把时间交给学生,让他们积极思维,主动大胆发表意见;(3)培养独立思考,大胆探索质疑能力。让学生勇于发表不同意见,打破“唯书唯师”的思想局限,由机械答题向主观答题发展。长期以来,我在语文教学中,十分重视培养学生说话的能力,变“师讲为学生说”,通过说的训练,增强了学生的语言积累,提高了学生的语言素养,促进了学生思维的发展,提高了学生阅读和写作的能力,使得我班历次语文考试成绩都居于同年级之首,同时也提高了自己教学中的驾驭能力,产生了一种教学中的轻松感,收到了事半功倍的良好效果。

二、设计“说”的程序,教给“说”的方法

依照《大纲》对初中各年级说话能力培养的具体要求,按照规定程序,结合实际,有计划、按步聚地进行训练,在方法上给以指导。比如,说话的姿态应怎样,怎样发音才能准确而清晰;怎样随着内容的不同掌握语调,怎样合理安排语速、停顿和重音;怎样使说话的内容条理分明;怎样正确、流畅、规范地组织语言;怎样恰当地使用修辞手法;怎样根据一定目的、场合、对象来调整说话的内容和语气;怎样运用表情姿势来增强语言表现力等方法技巧问题。总之,力求引导学生把话说得得体合理规范、优美,使学生由“要我说”到“我要说”,由“自由说”到“规范说”,再到“评说”、“质疑说”,使说与学相得益彰。比方我在教学《大自然的语言》这篇说明文时,我就有目的地设计几个问题激发学生阅读的兴趣,使他们产生说的激情:(1)人会说话,大自然也会说话吗;(2)大自然说话的方式是怎样表现出来的;(3)结合你对一些自然现象的观察,你能说出一些大自然的语言吗。这样几个具有新奇性的问题一提,促使学生在认真读课文的基础上,积极动脑动口,使他们觉得想说有话,想说就说,结果,有好多好多的学生勇跃地举起了手。一个学生说道:“人用嘴说话,用眼传神,大自然则是表现出一些现象,像花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。”回答是何等精彩,将本课的知识点在同学们说话的过程中化解了。

三、创造“说”的条件,丰富“说”的内容

学生在认识了说的意义,产生了说的兴趣,并初步掌握了说的方法技巧后,教师要不失时机地为他们创造说话的机会,提供说话的空间,设置具体的说话情境,丰富说话的内容,使学生想说有话,想说就有时间去练说。例如,我在教学《刘胡兰慷慨就义》一文时,我先让两位学生分角色朗读,由于这两位学生善于演讲,朗读时非常投入,角色分明,感情真挚,给人以身临其境之感。同学们当堂进发出“生的伟大,死的光荣”的赞语。为进一步激发学情,我又让他们表演一番,这两位同学能将课文语言转化为自我语言,同学们感情悲愤。趁机我又让每位同学以书面形式复述课文,紧接着我就进行抽样检查,让其口头复述刘胡兰慷慨就义的经过,有不少学生竟说得慷慨激昂,义正词严,收到了理想的效果。

四、评价“说”的情况,再创“说”的氛围

《学习的革命》中有这样一段话:“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责,生活在敌意之中,他就学会了争斗,在鼓励之中,学会了自信,在表扬之中学会了感激,在认可之中学会了自爱,在承认之中学会了要有一个目标。”在语文教学中培养学生说话的能力,使学生产生了说的激情,懂得了说的方法技巧,增强了语文教学的效果。比方,针对老师设计的问题,学生回答之后老师应及时地做出评价,“你说得真棒、你说得好极了”。鼓励他们大胆地说下去,为他们的说再次营造说的氛围,创设更为宽松的说话环境,使中学语文教学中对学生说话能力的培养活动更为广泛地开展。