让自主有效激活我们的美术课堂

王　谦

新课标中指出,美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。今天我们打破传统的教学模式,自主有效的开展课堂教学,努力把课堂教学的主动权还给学生,努力为学生创造自由宽松的学习环境,在学习中感受成功与欢愉,使他们成为学习的主人。

一、利用多媒体教学突破重点、难点,让学生积极、主动探求新知

小学美术教学中的重、难点,在听觉与视觉的转化过程中,学生很难从静止的画面中感受美术鲜活的生命力。利用多媒体的直观具体、变换灵活,让学生直观地感觉教材,可以帮助学生更加细腻、准确地感受美术和理解美术,有利于重、难点的突破。教学《感受声音》一课,在导入新课时,请学生闭上眼睛聆听,节奏轻柔的轻音乐和强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏,听完后让学生们按耐不住小组讨论开对音乐的感想,再利用小组的智慧讨论出不同的感觉如何用线条来表示。在学生初步感知的基础上再欣赏抽象绘画作品,比如康定斯基(俄)用圆表现宇宙空间和星系的相互作用,用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉等等。根据学生的年龄特点,让学生闭上眼睛听音乐加强对声音的感受,根据乐曲节奏想象出现的图形,也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达,结果学生创作出来的作品效果非常的理想。

二、适当运用音乐艺术和谐活动,打开想象的大门

和谐优美的创作气氛能使学生进入创造佳境。儿童有意注意的时间不长,兴趣持续时间也很短。孩子们都喜欢音乐,在作画时有些学生时常会不自觉地哼起歌曲,宁静的音乐容易使人平静下来,在创作过程中选择一些适合学生的轻松愉快的音乐,学生得到感染,在音乐声中受到无形的启发想象,画起来更有劲,有利于技能表现和创造性发挥。在上《学画山水画》时,我选择了《春江花月夜》这首曲目,韵律婉转悠扬的曲风把学生带到另一个意境中去,加深了学生对中国画的意境赋予新的理解,作品中笔墨浓淡、轻重各不相同。

三、课堂模式巧设计,提高课堂有效性

在游戏中学习,如教学《一张奇特的脸》时,事先准备好取景框,用击鼓传花的方法选学生到台上在取景框内表演各种表情,学生们的兴趣一下提了起来。在游戏中,引导学生发现原来自己的脸上的五官会表演,并且每个人的五官都各有各的特点。在美术想象课中,我打破旧模式改为以小组集体创作,并以游戏的形式击鼓传花确定小组内的学生依次上台创作,每人只画一种或一个形象,最后小组成员创作的作品要围绕一个主题并能根据画面的内容现场编成一个趣味故事。这样的课堂学生在自主、合作、生动活泼中学习,还培养了学生创新精神和美术实践能力以的团队意识。在我的课堂中经常采用这样的游戏教学让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。

另外在课堂设计上我有意识的进行了对比研究,旧的课堂模式偏重于接受式的学习方式,忽视了学生的感受,这样很不利于学生创作出优秀的作品。如《吉祥图案》一课,我在一班上课时就按照旧的教学模式,先是欣赏再了解民间传统吉祥图案,然后示范剪图案,剩下的时间学生自由制作,这样一来学生的作业不尽人意,千篇一律。我决定一改前面的旧模式,在二班上课时从学生的身心特征及认知规律出发,结合分步教学法,从随意剪折到尝试剪再创作出新颖的作品,不同的创作体验由浅入深,由简到繁,层层深入。在整节课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中,小组合作、师生互动,使学生的创造能力得到了发展得到了升华,给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。另外,我认为在美术课堂教学中还可以像语文数学一样运用讨论的方法,让学生通过讨论学会自己思考、探索、推理、判断。当然,小组分工要合理,任务要明确,老师提出的问题,能让引起每一位学生同学自由发言和饶有兴趣的去探究、交流,学会用语言表达自己的感受。

四、激发学生参与意识,重视互评自评

随着新课程改革的进一步推进,课堂教学评价已经成为大家关注的问题。课堂改革的深入评价这个问题逐渐凸显出来,我们可以采取师生互评,生生互评等评价手段,这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到学生的自我评价活动,引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行评价,从自身的发展需要出发,自己主动找出自身的优缺点。在自我评价中弱化了评价的单一性,注重了让学生善于发现自己的闪光点,激励了学生学习美术的兴趣,从真正意义上促进了学生的发展,让学生体验到成功的乐趣。