师爱能让班级煯煯生辉

何先群

师爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。所以我认为,要想做好班主任工作,应该是:一切从师爱开始。师爱是班主任工作取得成功的法宝,能让班级煯煯生辉。

师爱是转化班风的重在手段。班主任的主要工作是做学生思想工作,要通过教育的手段来转化、感化学生。师爱,则是其中最主要的手段。今年我接了一个班级,课堂纪律比较松散,作为班主任的我上课都感到吃力,其他科任老师就不用说了。因此其他科任教师也常常向我摇头说:“你们班的纪律可要整顿整顿!”对此,我对这班学生说了不少道理,也采取了不少措施,可收效甚微。一天,我又连续听到两位科任老师向我诉苦,作为班主任的我听了心里很不好受,甚至很难过,心想:去向学生们大发雷霆嘛,这已试过多次,可又是无济于事,这时我强迫自己沉下气来,寻找对策。于是我在下一节课上课时,带着一脸不高兴的样子走上了讲台,心平气和地问学生:“谁能根据老师的神态来猜猜老师的当前的心情,学生纷纷举手说老师心里一定不高兴。接着我让学生们猜一猜我心里不高兴的原因,学生猜了很多都没猜对,我就对学生说:“让我来告诉你们吧,我来上课之前听到两位科任老师向我诉苦,说我们班纪律太差,不愿意上我们班的课,我听了心里怎么也高兴不起来.看到老师不高兴,你们想到什么?”一个学生站起来说:“老师很爱我们这个班。”我不紧不慢地说:“谁还可以从哪些地方看出老师是在用心爱着这个班呢?”另一个学生又站起来大声说:“我还发现,不是老师上课时,老师还常常来看看我们,可见老师心里都装着我们。老师真的很爱我们。”这时老师的话语很平静,可全班学生变得严肃认真起来了,后面的课,我和风细雨地讲着,上得很轻松,甚至很舒服。我想这是学生被我的爱感动了吧。从此,学生知道我来了,都表现得很好,生怕又让我不高兴了。于是,在其他科任教师上课时,只要我有一点点空,我都会到班级看看,不断地向本班学生倾注我的爱,渐渐地班风好转了。这就是师爱的感化效果吧。

师爱给学困生插上飞翔的翅膀。赞可夫曾经说过“漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱。”现实中,每个班级都免不了学困生,学困生学习成绩差,缺点多。他们往往得不到别人的尊重,也很难讨人喜欢。其实,每一个人都有其长处和不足,能否成才关键就在于我们的正确引导。为充分照顾学困生的自尊心,我精心设计,力求在集体中营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学们的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。另外,吸收他们参与班级管理,并在管理中克服不良的行为和习惯。比如,在卫生、记录、劳动、体育等方面,我让他们做管理者,有意安排他们完成班里的一些事情,让他们意识到自己是班级的一分子,找到自我存在的价值。又如:有的同学学习差,但音乐、体育好,我便多次让他参加这些方面的活动,给他们表现自我的机会,从而增强了他们的自信心,使他们有了用武之地,厌学的情绪也就没有了。对于一些因学习成绩差而自卑的学生,我常利用课余时间接近他们,和他们聊聊他们感兴趣的话题,让他们感受到师爱,从而唤起他们学习的信心与此同时,我还特意为学困生安排一些优等生做他们学习的助手,帮助他们解决学习上的困难。

师爱给捣蛋生一分理解。每个班级都会有几个特别捣蛋的学生,如果班主任处理不好,这几个捣蛋生会把班级闹得鸡犬不宁。作为班主任,面对这样的学生,要多一份理解,多一点包容,用爱去感动他们。如我班的梁礼国同学,平时很捣蛋,很多老师都感到头痛。他常欺负同学,常扰乱课堂秩序。有一次,在一节自习课上,他从抽屉里拿出一只小鸭,弄得全班同学都骚动起来。这时,我来到教室,严肃地看了看他,没作声。下课后,我悄悄地把他叫到办公室,心平气和地对他说:“你很爱小动物,爱到在课堂上也抑制不住自己的感情。这是好事,老师没有批评你。可是,你要是学会控制自己的感情,上课时能把对小鸭的爱放到一边,让自己专学习,那你以后一定会成功的。你以后能做到吗?”他得到了老师的理解和包容,点了点头。这时我也不多说什么了,也向他点了点头就让他回去了。后来我常常接近他,多和他聊天,让他感受我在爱他。从那以后,我发现他捣蛋的现象渐渐少了。

师爱给优才生一份责任。在一个班级中,每个老师都会有几个得意的学生,他们聪明、能干,学习优秀,成绩出色,或者有这样那样的特长,能为班级争光,对于那些出色的学生,一味的赏识是不行的,要严爱结合,才能让他们健康地成长。班上一位副班长,平时工作很负责,学习成绩也很优秀,但有一天因为在音乐课上违反纪律,被老师罚到了班主任办公室,他觉得自己很委屈,由于同时受罚的是三个人,按常规处理以后,让另外两人回班上课,只留下了这个副班长。我没有再批评他,只是让他想一想为什么还留下他,让他感受到自己的责任。他终于说出了一句话:“因为我是班干部。”之后再细致地与他讨论班干部犯错误在同学中的影响,让他牢固地树立“以身作则”的观念。这样既严格要求了他自己,也让他带动好全班同学。

师爱给中等生撑起一片蓝天。一直以来,和其他老师一样,我把很大的心血倾注在了优等生和那些表现不好的后进生身上。对于中等生,他们往往性格内向,平时安分守己,表现良好。由于长期处于“中等地位”,是老师眼中的“乖乖儿”,容易被老师忽视,缺乏老师应有的关心、爱护、教育和培养,使中等生感到自己是班中无足轻重,可有可无的一员。那么,我们应该如何关注中等生的成长呢?我认为,我们老师要把爱和关心撒向每一个中等生,让每一个中等生都沐浴在老师爱的阳光下。因为拥有和享受老师的爱,是每一位学生的权利。对于那些默默无闻的中等生们,我们要给以足够的关注,不仅在学习上提出希望和要求,也要在思想和生活上进行关心,多与他们接触、多与他们谈心交流,多去听取他们的意见和建议。另外,我们要努力给中等生提供展示自我、体现自我存在价值的时间和空间,让中等生也动起来,活起来。在课堂教学中,也应该给中等生以解答问题的机会,多引导他们积极参与课堂讨论,大胆发言,多加鼓励,使他们从胆怯紧张和漠然中摆脱出来。当然,我们还要积极争取并协调各方面的教育力量,同心协力,促进中等生健康成长。

“博爱总能征服一切。”让我们伴随着新课程改革强劲步伐,千方百计地理解、信任、尊重、体贴学生,突出学生的主体地位,创建一个个充满爱的优秀班集体吧!