情感教育

乔立新

情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能全部会受到压抑和阻碍。

兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向，林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响结果表明，兴趣对成功的影响占25％，智力占15％，缺乏兴趣对失败影响占35％，智力却等于0。由此可见，兴趣比智力对学习成功与否的影响更大。从事中等职业教育二十年以来，笔者认识到，面对现实中生源的素质条件，在教学中激发学生的情感因素，从而培养学生的学习兴趣，是课堂教学最基本也是最重要的环节。

一、进行物理科学史教育，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志品质打下基础

一部物理学的发展史就是一部科学家的奋斗史和血泪史，在物理课上老师向学生讲述物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中成功，进而以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意志品质的重要性有了初步的认识。

二、讲解浩瀚宇宙的不解之谜，以激发学生对未知世界探求的强烈愿望

现实生活中的不解之谜，如埃及的金字塔，大西洋的百慕大群岛的神秘三角区，飞碟之谜，玛雅人的化石之谜等比比皆是，而今的不解之谜，随着未来科学的发展，他们的谜底都将展现在世人的面前，这就要求同学们努力学习，用知识武装自己的头脑。通过这些学生耳熟能详的事例，激发学生强烈的求知欲望，使学生分明感到了自身的使命感和责任感，在思想上为今后的学习打下了基础。

三、改进课堂教学，力求将抽象的物理理论用形象生动的演示试验来揭示，激发学生的学习兴趣

学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢？

多年的教学实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具做实验适合学生的心理状态，有利于激發学生的学习兴趣，发展学生智力。自制试验教具教学既节约又亲切，在讲解正弦曲线时，用废纸壳自制沙漏，在教室过道画出优美的正弦曲线，学生既兴奋又长见识，进而收到满意的教学效果；用易拉罐制作电动机，再结合自制的挂图讲解他的工作原理，即生动又明白。

四、移情教育贯穿整个教学过程，让课堂焕发出生命的活力

传统的课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的主动性在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学的因素。作为教师必须学会换位思考，即移情教育。移情，在心理学上又叫感情移入，是指能设身处地地理解他人的感情和需要。作为教师的重要素质之一，教学中的移情包含两个方面的要求：一是把学生的感情移入自己的心里，即设身处地；二是把自己的感情移入学生的心里，即感染学生。

1.教师要善于设身处地

教师要善于设身处地领会教材里的知识、感情，体验学生的认知、情感和需求。学生因认知水平等因素的限制，对事物的认识面和理解力不如教师，教师在领会教材时，如果仅停留在自己作为成人的认知层面上，是无法获得最接近学生体验的。因此，要使学生对教材产生轻松的体验，教师在备课时，就要把“备教材”与“备学生”紧密地结合起来。教师从学生的角度去领会教材，体验学生的心理。这样，准确地把握教学的重点难点就轻而易举了。对教材和学生有了较多的体验，围绕学生的需求寻找到课堂教学的最佳切入点，选择教学方法、手段和设计教学语言，才能更贴近学生实际，易于被学生接受，这是提高课堂教学效率的重要前提。

2.教师要善于感染学生

课堂教学是教师对教材的“再创造”，教师要善于运用自己对教材的体验，唤起学生的体验，使师生产生共鸣。课堂教学始终贯串着师生间的交流和沟通。交流与沟通能否达到和谐默契的境界，关键在于教师能否运用自己的体验唤起学生的体验。无论是课的导入，新知的“传”，方法的“授”，还是作业的设计，每一个环节都蕴含着师生体验交流的契机。

多年的教学经验证明，课堂教学一半是科学，一半是艺术，而情感教育就是教学艺术性的最充分的体现，需要广大教育工作者为此付出艰辛和不懈的努力。

（作者单位：山东滨州技术学院）