在金融危机下如何搞好技工学校创业教育

吴淞耿

2008年美国爆发次级债并引发全球金融危机，世界经济严重动荡，国外需求急剧下滑，危机从金融领域逐步向实体经济扩展，直接影响到我国部分低附加值劳动密集型企业、外向型加工贸易企业的生存，订单的迅速减少导致工厂大量地裁员。由于受到就业压力的影响，技工学校应届毕业生无论是从就业机会方面还是从工资薪酬方面，都受到了严重的挑战。

为拓宽学生就业渠道、降低失业率，许多有识之士把目光聚集到应届毕业生的自主创业上来，这促使我们进一步对技工学校创业教育进行研究和探讨。

一、创业教育的必要性分析

1．创业教育是进一步发展经济的需要

党的十七大报告明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。在技工学校实施创业教育，是对党对经济发展的指导思想的贯彻。市场经济的进一步发展，要求技术工人不应仅是生产环节中某一个固定工种的操作者，还应该能够参与新产品开发等活动，这些都要求技术工人要具备自主创业能力，因此对技校生实施创业教育是十分必要的。

2．创业教育是缓解就业压力的需要

据有关方面统计，广东省2008年第四季度制造行业用人需求为99.9万人，占市场总需求的比重为49.9%，与上季度相比，数量减少了8.0万人，比重下降了1.3个百分点。这样一来，一方面劳动力市场需求减少了，另外一方面毕业生却增加了，2009年技工学校应届毕业生就业形势要比往年更为严峻，技工学校有必要实施创业教育，以解决部分毕业生的就业问题。

（1）金融危机的影响。受全球金融危机等不利因素的影响，许多企业收缩战线，对外减少投资，对内进行裁员。受此影响，应届毕业生就业出现空前困难。据《信息时报》2009年3月19日报道，预计今年广东求职的高校毕业生将超过50万人，达到历史新高。但截至2009年3月10日止，广东省普通高校研究生的签约率为14.87%，本科生毕业生的签约率为7.61%，专科毕业生的签约率为8.43%，与去年同期相比下降了50%以上。

在强调综合素质的今天，在就业面前，许多技校生与高校大学生相比并没有显示出特别突出的优势。在金融危机的影响下，我国部分出口型生产企业订单与往年相比大大下跌，势必影响到工厂的招聘，而以技术为本的技工生的就业必将首当其冲。

（2）扩招的后续效应。为缓解就业压力，同时培养出一批具有一定学历和技能的劳动者，广东省近年来技工学校招生情况非常火爆（见表1所示）。

但是，学生们在临近毕业时仍旧会发现，他们面临着来着各层次大量的竞争对手，包括应届大学生、同层次技工应届毕业生、已就业社会人员、下岗人员，甚至农民工的挑战。而前些年学校扩招越多，学生毕业时竞争压力越大。

3．创业教育是应对应试教育的需要

受国情的影响和制约，许多技工学校仍旧是实施应试教育的教育模式，重考试轻技能，重理论轻实践。虽然技工学校学生无升学压力，但仍要应付各门课程期末考试及本专业技能认证考试。而技工学校虽然强调重视技能培训，但是在许多专业课程设计上仍旧缺乏必要的实践，如会计电算化、贸易与报关、计算机网络与信息工程、商务英语等。另外，部分技工学校的老师是直接从高校应届毕业生中招聘的，这批教师缺乏实际操作能力，因此授课过程过分地偏向了理论传授，而忽略了学生技能的培养。技工学校学生本来对理论知识就不太感兴趣，最终导致技能没学到家，理论也没掌握，甚至出现厌学情绪。受以上因素影响，在就业形势严峻的情况下，就会有相当一部分的学生因技能不过关而失业。因此，为扭转应试教育的局面，不断提高学生的技能，要推行创业教育。

二、金融危机下如何实施创业教育

金融危机给我国经济发展带来了威胁，也创造了机遇。作为发展中国家，创业机会很多，我们的年轻学生创业动机较强，热情也较高。但是据统计，创业成功率比较低，有创业愿望的学生比例高达70%，而实际创业者则不足1%，创业成功率更是只有可怜的5%。即10000个学生中，仅有5名学生创业成功。究其原因，除了目标模糊、缺乏资金、经验不足、做事冲动外，在校期间缺乏必要的创业教育也是影响创业成功的重要因素。

技工学校的创业教育要构造出良好的创业教育环境，以提高学生就业能力为目的，提高创业教育质量，搭建学生创业平台，建设学生创业基地，通过对学生创业意识、创业精神和创业能力的培养，使更多的求职学生在机会来临时能转变为职业岗位的创造者，实现个人价值。

1．营造良好的校内创业教育环境

在技工学校校内营造创业教育环境，需要提高师生们的创业意识，创业精神和创业技能。学校可举办创业讲座，邀请企业界人士或是创业成功的毕业生来校讲课，播放创业视频，号召学生组织创业协会等活动，将国家积极推进自主创业和自谋职业的一系列优惠政策告诉学生，为学生提供更为优化的创业教育环境。

2．提高技工学校创业教育质量

技工学校教师担任着传道授业的重任，不仅要求掌握专业理论知识，还要求具备熟练的动手能力。笔者认为，技工学校教师还要更多地了解市场对本专业的新要求，在上课过程中可以考虑采用案例教学法或情景式教学法等教学方法，將新问题交给同学们一起商讨解决，共同提出创新的解决方案，有目的、有步骤地渗透创业教育，把创业教育融入创造性能力的培养之中，激发学生的创造性思维，变简单的知识积累为知识的发现和创造。

3．搭建学生创业平台

技工学校实施创业教育不能局限创业理论知识的传授，更要注重学生创业实战的演练，要让学生在创业实战中增强创业意识。广东省某技工学校电子商务专业充分利用校园网，有针对性地建设了一个网络创业平台（如图1所示），为本校对电子商务感兴趣的同学开设了一个新天地，许多同学在该平台上开设了自己的网店并认真经营。

5．设立学生创业基金

近年来，为支持高校毕业生创业，国家、各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面，但目前在广东省范围，这些政府性的优惠政策几乎局限于大学生，鲜有为技工学校毕业生创业提供实质性帮助的相关政策。笔者认为，技工学校可以考虑实际情况在本校设立学生创业基金，开设专门帐户，做到独立核算，专款专用，为本校应届毕业生自主创业提供帮助。对已经提交项目可行性报告，申请办理借用创业基金的学生，组织相关专业老师对报告进行审核，为学生提供项目风险评估和指导，帮助学生更好地把握市场机会。对进行中的项目，除了监督项目进行情况外，还可派出指导老师作为顾问，为学生创业“护航”。对创业成功的学生，设立技工学校“创业光荣榜”，作为在校生学习的榜样。

金融危机席卷全球，间接地造成技工学校学生就业困难。自主创业是个复杂的过程，不仅需要市场营销、工商管理、财务管理及人力资源管理等方面的专业知识，还需要具备创业意识、创业思维等综合素质。技工学校应极力创造宽松的环境，帮助学生树立创业信心，培养学生的实践精神、探索精神、创新精神和创业能力，为学生提供更多的创业实践机会，使学生的创业理想变为现实，同时缓解就业压力。

（作者单位：广东省电子商务高级技工学校）