多媒体让语文课堂充满活力

许春花

近几年,由于国家对教育的发展越来越重视,尤其是对农村基础教育的发展更加重视。各种新型信息传递手段走进农村学校,从而使得更多的现代化教学手段也随之走进课堂。因此从教十几年了,到近两年才知晓什么是现代化教学手段,才学会在教学中使用现代化教学手段,才高兴的发现用它的好处。多媒体教学是传统教学手段所不可企及的,它比较直观,不但能引起学生兴趣,尤其是能启发学生思维、想象,促进其记忆,而且对学生知识的积累、能力的提高、智力的发展起到巨大作用。

然而长期以来,尤其是农村初中语文教学一直就是“嘴”、“书”、“笔”、“板”,进步一点就是投影仪、录音机。这样,一节课下来,由于课堂容量小,学生收获并不多,而且形式单调,久而久之就造成了学生厌学的结果。而现在,在当前语文课堂教学中,充分利用并发挥现代化教学手段的作用,不但拓宽了学生的视野,而且活跃了课堂气氛,激发了学生学习语文的兴趣。在教学中,要充分利用先进的教学手段,优化课堂教学,让课堂充满活力。

首先,高效利用多媒体手段,加大课堂容量,提高课堂效率。

教学中,利用现代化教学手段,可以节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在《春》的教学中,可以制做课件:一片桃花的屏幕背景伴随着一阵悦耳的笛声,课题从不同的角度展开;随之是作者的图像与简介,给学生一个感性认识,不但让学生了解了作者,激发了学习的兴趣,而且也使学生对作者有了更深的认识;紧接着就是分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。如春草图,主题下方开一小窗口,在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边,在一个矩形框中出现该段文字,该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面,边聆听课件中的范读,然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起,充分调动学生的多种感官,激发学生学习兴趣,同时,也拓宽了信息传递的渠道,增大了课堂的语文信息容量。

其次,高效利用现代化教学手段,化抽象性为直观性、形象性,使课堂充满活力,从而激发学生学习的兴趣。

利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生体验声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使其犹如身临其境,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲望,调动他们学习的积极性。如教学《敕勒歌》时,演示课件:屏幕上是一些静止的画面,分别是诗中描绘的天山、草原、牛羊。在学生观看画面的同时,启发学生:诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色?哪些景物是这幅草原画面的主体形象?你认为在这些图画中还应加点什么?学生们可以展开他们想象的翅膀,开始描述他们眼中的草原景象。接着我又给学生播放一段与他们想象一致的有关草原景色的录像,使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原,从而共同感受到诗的意境美:作者不是把这个主体形象死板地“画”在那里,也不是一开始就让读者看到,而是直到最后才时隐时现:“风吹草低”,现出了牛羊,言外之意就是风吹草起,又隐没了牛羊。那么,草原深处还有什么?牧羊老人?天真活泼的姑娘?还是踏着牧歌归去的少年小伙?这样在老师的引导下,学生充分领会了这“诗中有画”的美景。不但达到了创设情境,激发兴趣的目的,而且使教学收到事半功倍的效果。

第三,高效利用现代化教学手段,把学生的各种感官调动起来,从而提高学习效率。

利用多媒体教学,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生入情入境,视听并举,全身心地投入,手、眼、脑并用,使学生的思维训练更趋灵活、全面、立体,从而提高学习效率。

如在教学《春》一课时,可以在每一幅图画前后,插播音乐,并还配上画面,让学生配乐跟读,移情入景仔细品味的同时,达到当堂成诵的目的。

第四,阅读教学中高效运用多媒体,调动学生各个感官的活动。

多媒体课件将图片、文字、声音、影像等众多媒体信息整合于一体,向学生提供各种信息资料,更向学生提供了一个生动活泼的界面,使学生各个感官都能充分参与到教学活动中。这样既可以弥补以往教学中教法呆板、空泛、缺乏整合力,又可以提高学生学习兴趣和热情,提高教学效率。如在教学《孔乙己》和《范进中举》这一同体裁同一主题的文章时,就可以利用网络让学生进行比较阅读。首先查找有关科举制度的资料(这些可布置给学生课下甚至当场就可从上网查到),让学生在独立查找的过程中就对封建科举有初步的认识;其次,在讲揭露封建科举制度弊端的时候,我给学生列表分析(以投影形式由学生回答,然后教师作点拨);再有,将孔乙己最后一次离开酒店后的情况或范进中举后的发展设计成想象作文,由学生当堂进行切合实际的发挥,教师再引导大家给以客观评价。

第五,作文课上高效利用多媒体,优化作文教学。

我们都知道,现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,能够如临其境,给学生创造由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程图像化、情境化、趣味化、可感化。这样来诱发学生的情感体验,使其加大了有效信息的接受量。在丰富了作文素材的同时,又培养了观察、分析、联想、想象的能力,拓展了思维空间。

总之,利用现代化教学手段,优化语文课堂教学。恰当使用现代教学手段进行教学,能够轻松的把学生领入多姿多彩的语文世界,让学生愉快地、主动地、有效地学习知识,提高了语文教学质量,使语文课堂不再是传统的“填鸭”式课堂,而变成学生学习的天堂。