新课程改革下高中政治教学的思考

黄雪冬

高中思想政治课教学中,教学重点是转变学生的学习方式,提高学生自主学习的能力。在教学中让学生做到“会学”,就要采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,创设活跃的问题情境和指导灵活的学习方法,培养学生的学习能力,转变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。

兴趣是有效地开展学习活动的重要前提,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力和想像力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响思维的积极性。如果教学总是“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对学习的兴趣。因此,教师在教学中应注意用鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段,去激发学生的学习兴趣,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的学习能力。下面笔者谈谈自己的一些教学体会:

1.用幽默语言激发学生兴趣

教师幽默的语言可以打破课堂的沉闷,融洽师生感情,激活学生思维。例如在讲“矛盾的对立统一”这一辩证法的核心观点时,我引用了一则广告语:“蓬头垢面进来,容光焕发出去。”学生立即被吸引过来,此时教师及时提问:此广告语怎样体现矛盾的对立统一?学生很快抓住“进”与“出”、“蓬头垢面”与“容光焕发”的对立统一,并赞扬理发师的劳动使“蓬头垢面”转化为“容光焕发”。通过幽默风趣的广告语言,抽象的道理具体化、浅显化了,学生在轻松愉快的气氛中掌握了知识,提高了学习的兴趣,激发了学习的热情。

2.巧用多媒体激发兴趣

多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中,它可以灵活地根据教学需要,把教学内容形象地再现于课堂,降低学习的难度。如学习“事物是变化发展的”,我用多媒体展示自己不同年龄阶段的相片,又逐一展示其他同学不同时期的相片,学生立刻被相片中人物的变化所吸引,我适时地提出问题:变化说明了什么?他们争相发言,加上老师适时点拨引导,学生自己悟出世界是变化发展的,引出他们对发展含义和实质的认识,充分体现了知识性和趣味性相统一的原则。

教学中恰当运用多媒体直观材料,可以调动学生的感官,使教学更生动、形象。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生的课堂参与意识,训练了学生的口头表达能力和分析问题、解决问题的能力,提高了课堂教学效果,让学生学习能力的提高有了重要的保证。

3.设计课堂活动吸引学生兴趣

教师根据教学任务,按照一定的教学原则和方式,创设有趣的课堂活动,通过活动引出问题,启发学生去探究、发现,即设疑引思。设疑引思对培养学生的学习能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点,“疑”是激发思维的动力。例如在学习“市场交易原则”时,模拟了市场交易活动“卖蛋糕”,我利用教师身份将包装精美的蛋糕高价卖给学生,学生打开精美的包装后发现里面只是一个包子。这引发了学生的讨论:老师卖蛋糕中有哪些行为违反了市场交易原则?活动引起学生兴趣,并积极参与其中,寻求答案,提高了学生学习的主动性。

在教学过程中,我很注意爱护和尊重学生,和学生保持民主、平等、和谐的关系,消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感,让学生在轻松愉快的气氛中披露灵性,展现个性。因此,教师应成为学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者、创造性思维的激活者,而不是带着问题进课堂,留下答案出教室的灌输者。

罗杰斯的人本主义心理学认为,学生是“开拓的、有适应性的、自觉的、思维活跃的自我尊重的个体”。只有当我们把学生当作能动、独立自主的人来看待,使他们成为活动的主体,鼓励他们发挥自主性、独立性与创造性的时候,我们才能发现和开发学生潜在的创造性品质。

参考文献:

[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005

[2]中学政治教学参考.2006

[3]闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报,2007

[4]《巨人网》教师资源频道:《案例教学法》

(责编 袁 妮)