教育的困惑

陈　蕾

女儿放学回家,哭丧着脸:“妈妈,今天语文考试我没有得优。”

“这没什么呀,下次再努力一点,再仔细一点,会进步的。”我尽量轻描淡写。(教育专家不是说不要给孩子压力,要以赞扬、鼓励为主吗?)

“可是,可是,……”女儿嘟着小嘴,快要哭出来的样子。

嗯,看来问题不那么简单。我突然意识到自己忽视了孩子的感受,马上调整了语气,“来,跟妈妈说说,错在哪儿了,我们来看看下次要怎样改正。”

孩子哽哽咽咽地把试卷说了一遍。

原来是有这样一题。先是一则小故事:老师拿着爱因斯坦做的一个小凳鄙夷地说,你见过比这更糟的小凳吗?爱因斯坦回答说,见过,那是我做的前两个。

围绕这个故事,提了许多问题。其中有一个小问题是:你知道爱因斯坦长大后成为了什么吗?选择一:物理学家;选择二:化学家;选择三:作家。

女儿选择了三,作家。

我安慰女儿:“没关系的,以后你就知道了,爱因斯坦是个非常著名的物理学家。”

“我知道。”

“什么?!”这下我可真跳起来了。“你知道还答错?”

“因为从这个小故事里,我可看不出爱因斯坦长大后能成为一个物理学家。他连一个小凳都做不好怎么能做好科学试验呢?”

“那你为什么认为他能成为一个作家呢?”

“因为他的回答既巧妙又有说服力。”

“你看,”我循循善诱,“他一个做不好又做一个,又没做好,再做一个,这么认真,这么坚持,难道不是一个科学家最需要具备的条件吗?”

“作家难道就不需要认真和坚持吗?”

“可是,事实上爱因斯坦是一个物理学家。”我只能坚持用事实来说话。不过我心里却在想,如果爱因斯坦愿意,他一定能成为一个了不起的作家。

“是的,可是我还是不明白……爱因斯坦成为物理学家和他做不好小凳有什么关系。”

“不是爱因斯坦成为物理学家和他做不好小凳有关系,而是你没有好好审题,这一题是考查你们的常识,不是考推理。”我看到钻进死胡同里的女儿,赶紧岔开话题,“来,让我们看看,今天的作业你做得怎样?”

打开作业本,一题“想象一下银河,你想对‘她说些什么?”的题目下,女儿非常简洁地回答:“想不出。没有话。”

我赶紧用橡皮擦掉女儿的字迹,引导她想象:“你看,银河像不像一条小河?你可以在里面划船啊,看浪花啊,或者,和亮晶晶的小星星玩游戏,比如说捉迷藏?”

“银河再怎么像河也只是天上的一颗颗星星呀,怎么能划船?哪有什么浪花?你知道吗,星星看起来很小,其实很大很大,玩游戏?捉迷藏?太离谱了吧?!”

“天哪!”我差点晕过去。

“题目不是要求你想象吗?你平时也不是想象小白兔会和你说话吗?难道小白兔真的会说话吗?前几天你还听过一个故事,小草说,别踩我,我疼!难道你真的听见小草喊疼了吗?”

“可是小白兔真的会蹦蹦跳跳好像是在和我说话唱歌做游戏耶,还有,你被人踩到了脚不是疼得哇哇乱叫吗?小草当然会疼啦!”

我无可奈何地看着毫无想象力的女儿重新端端正正地写上“想不出。没有话。”

我知道,明天,她又会哭丧着脸回来了。不知怎么,我的心被牵得有些疼。