汉字标志设计教学初探

利莹莹

摘要：本文作者在汉字标志设计教学中进行了一些尝试，使学生学会从增强视觉冲击力、提高图文整合意识、融合中西文化三方面来设计汉字标志。在此作者对自己的教学尝试加以介绍，与同行共享。

关键词：汉字标志设计教学

标志设计是平面设计课里的一个成品设计。标志代表了一个集体、企业、产品的形象，在现代标志群里，半数以上的标志由文字构成，可见字体的感染力和视觉传递效应的强大。我们置身于汉语言体系，每天的工作与生活都离不开汉字和汉语，汉字是传递信息的重要载体，是东方文化的象征，特别是对中国文化具有标志性的代表作用。文字历经上下数千年的发展和演变，不但使社会文化得以传承和积累，而且字体本身也在变化之中，有着博大精深的文化内涵和异乎寻常的艺术魅力。在国际化的现代，汉字的运用非常普遍。因此，在标志设计教学中。训练学生运用汉字进行设计显得尤其重要。鉴于此，我在教学中作了一些尝试。

一、引导学生从汉字的字形进行变形设计，增强视觉冲击力。

“这些单纯、原始的符号是人们最初的一种尝试：通过具有一定象征意义的图符来进行交流和和沟通，而不是通过语言进行交流，都是为了用一种更具象的形式来描述和表达思想。”美国设计师葛瑞托玛斯这样讲。汉字标志设计应具有较强的视觉吸引力，其中包括艺术性和易读性，前者应在排列和字型上下功夫，要求排列优美紧凑、疏密有致，间距清新又有变化，字型大小、粗细得当，有一定的艺术性，能美化构图。后者包括文字的醒目程度和阅读效率，易读性差的字体往往使人难以辨认，削弱文字本身应具有的表达功能，缺乏感染力，令人疲劳。一般字数少者，可在醒目上下功夫，以突出装饰功能：字数多者，应在阅读效率上着力，选用横划比竖划细的字体，以便于视线在水平方向上流动。

汉字的变形有着各种各样的形式，最常用的是连接文字的笔划。文字的艺术形象不仅具有感染力，而且能引起联想，并使这种联想与内容取得协调，产生统一的美感，给人以轻松、优雅之感，具有较强的视觉冲击力和时代感。这就是汉字独一无二的魅力。学生在设计汉字标志时，应注重对汉字的“形”进行视觉上的归纳、整理，进行意念、美感上的视觉再创造，设计出新的视觉图形。教学时，我向学生举例分析“中国银行”的标志“铜钱”代表“银行”，易读性强，其视觉效果给人留下很深的印象，代表“中国”的“中”字与“铜钱”的图案形态相结合，达到形意结合，充分体现了中国银行的含义。学生通过例子的启发设计出很好的标志，如一学生利用一个“竹”字来设计，竹子有竿和叶，“撇”、“钩”的笔画化为竹叶，“横”、“竖”化为竹竿效果良好。通过多次训练，学生学会从汉字的字形人手进行标志设计。他们在充分理解设计主题要求的基础上，借鉴汉字的结构、笔画的规律，运用对称、均衡、对比、韵律等审美原理，以概括简练的手法，对汉字的字形加以巧妙的变化处理，形成了汉字新的视觉图形，从而设计出独特的汉字标志。在设计时，学生在充分体会设计主题的基础上，对字体的意念和含义进行深层次的挖掘，经过灵活构思、组合、归纳、整理，形成新的图形与字形的构成关系，达到望“文”生“义”，产生最具个性和体现强烈的文化内涵的标志，进行视觉信息传达。

二、引导学生运用图形、印章式与汉字进行组合设计，提高图文整合意识。

汉字是经过设计的图形。汉字是中国人在二维空间中对点画挑选、组合、转换、再生，使之代表一定信息的产物。从符号学原理分析，汉字是一种符号，是一种特殊的平面图形设计。由于汉字演变至今已变得十分抽象，因此将汉字承载着的原始信息还原出来的过程本身，就是一种特殊的思维过程，一种特殊的平面图形设计。我在教学中，培养学生尝试图文整合，根据字的意思画出图形，再把字的结构和图形镶嵌在一起。我在课堂上分析了学生的优秀作品“福”字下部一些笔画用祥云来代替，围绕“福”字四周的是几只抽象的凤鸟，图中镶字，字中连图，图文结合，完美地体现了图腾的含义。同时，我在黑板作出示范，用钥匙的“匙”字来设计，直接设计一把钥匙的形态代替了“捺”的笔画。学生根据我的例子举一反三，优秀的作品不断涌出来，有一位学生是这样设计的：把橘子的形状和“吉”字结合，把吉的上部笔画变成梗和叶子，下部变成橘子这样的整合既带有吉祥如意的含义，又把形和义结合得天衣无缝。

汉字不仅是符号，是装饰，而且具有图形设计的表形性思维。利用汉字，中国人传达出自己的本土文化。印章把工艺雕刻纳入书法范畴，追求汉字的线条美。以印章形式来进行标志设计，能够更加典型地体现出中华民族深厚的传统文化内涵。标志图形为印泥的朱砂红色，象征其根植于深厚的民族文化土壤。北京2008年奥运会会徽最有代表性，它是一个向前奔跑、迎接胜利的运动员人形，体现了冲刺极限，创造辉煌，弘扬“更快，更高，更强”的奥林匹克精神。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。这样的典范在优秀的汉字标志设计中还有很多。

三、引导学生运用汉字与外文进行组合设计，融合中西文化。

汉字是唯一富有生命力的表意文字，是用点画记录人类理念的标志设计。利用文字来进行标志设计，我们所要利用的不仅仅是它的“形”，更重要的是它的“意”。然而，汉字标志设计也不应完全排除与外文字母组合的设计形式，把二者有机地组合在标志图形里，既能体现出东方美的特有风情，又能融合西方美的异域情调，达到相得益彰的效果。因此，我们可以把汉字的某些笔画巧妙地用外文字母替代或相结合。上课时，我向学生分析“工商银行”的标志，“工”字同时也是英文名的开头字母“I”，都代表了工商的意思。它运用了对称的手法，把“工”字从中间断开，使工字更加突出，表达了深层含义，体现出银行与客户之间平等互信的依存关系。学生茅塞顿开，在课堂上立刻就设计出典型的例子，“东”字的上部分用一个“e”代替了潦草的笔画，合情合理。将汉字的表音和表意相结合，构成新的单字或字组；利用外文字母形式上包容强的特点，把汉字嵌入图形，形成完整的画面。另外，由于地域文字在造型等方面的差异，学生在设计中须认真分析先决条件是否具备组合的可能性，然后采取相应的手段，避免由于“硬性搭配”而破坏图形的视觉效果。一个成功的汉字与外文组合标志亦能形象、生动地体现代表者的内涵。

利用汉字丰富的艺术表现形式创造出具有时代性、民族性、艺术性和前瞻性的国际化标志，在宣传中国文化的同时，也展现出中国标志独特的一面，并是中国标志设计的一种新趋势。现代的标志设计者应该“立足中华，面向世界”，在吸收、借鉴外来设计风格和手段的同时，多吸取中华民族五千年的文明之精髓。鲁迅先生认为中国文字有“三美”：“意美在感心，一也；音美在感观，二也；形美在感目，三也。”发掘汉字中蕴含的深层文化，在现代设计中有着广泛的前途。在教学中，我通过一系列的训练，培养了学生的标志设计能力，并获得了成功的体验。从事设计教育工作的我们应当重视这方面的学习和修养，让抽象的汉字艺术在现代标志设计中产生更大的魅力，更好地训练学生的设计能力。

参考文献：

[1]鲁迅.汉文字学史纲要.

[2]葛瑞托玛斯.标志＆设计.辽宁科学技术出版社，2003

[3]艺术与设计2008.