如何调动职高生学习英语的积极性

汪达志

摘 要:职业高中学生英语基础普遍较差,学习缺乏兴趣,缺乏积极性,学习效率低,老师教学难度大。本文阐述从英语教学过程中,主要从调动学生学习积极性入手,变被动学习为主动学习,从而提高教学效果。

关键词:职中;英语教学;积极性

众所周知,学生学习的积极性,是影响其学习效果的直接内因。而要调动学生学习的积极性,得从多种渠道着手。下面就从以下几点谈谈笔者个人的体会:

1 尊重学生,关心学生,让学生喜欢老师,是调动学生积极性的关键

对于我们的职高生尤其关键,呆在职高的老师都清楚,我们学生的底子差,心理脆弱,他们不是中考的失败者,就是学习的落后者,长期以来他们在学习上给压抑着,得不到别人的认可和尊重。因此对于我们的学生,老师应该充分了解他们,尊重他们。只有老师充分尊重学生,不分优生和差生,真诚地关心他们,学生才会喜欢你,学生因为喜欢你,才会乐于配合你的教学。在教学过程中,我的第一个目标就是先打动学生,并通过自身的人格魅力去征服学生,让学生接受自己。因此在课堂上我从来都不高高在上,而是充分尊重每一个学生的感受。不管成绩好还是不好,都充分尊重他们的人格和个性,在课堂提问上注意公平公正,并且注重给予激励性的评价,不忽略任何一个学生,让他们真切地感受到老师是关心他们的。

2 让学生感到有兴趣,自发地提高学习积极性

有位长者曾经跟我说:“要调动学生的积极性,得先让他们感到有兴趣,而要让他们有兴趣,你就得拿出有吸引力的材料和生动的演绎。”学习材料是否有趣和课堂组织灵活与否很大程度上左右着学生的积极性。因此我们在教材上要学会适当的增加或删除,不能照本宣科。尽可能地根据学生的实际水平,给他们提供一些比较有趣的课外知识,而把书本上一些太复杂并且枯燥无用的东西进行删除或再创造。同时在教学过程中避免用简单,僵化的教学模式进行演绎,而是采用生动、形象、灵活多样的教学手段去打动学生,让他们通过老师灵活多变的演绎去投入到课堂,从而激发学习的主动性。随着信息化的完善,英语教学已经越来越灵活,学校给我们提供了多媒体课室,网络资源库。因此很多有趣生动的教学可以在多媒体教室实现,在网络的辅助下实现。职高生的英语不行,并不代表他们的计算机也不行,其它科目也不行。对于一些有必要的课文或材料可以让学生和老师一起在计算机辅助的条件下完成。例如我在教高一的教材中,有一篇是关于SHOPPING的对话,这是学生很熟悉也很感兴趣的的内容。我首先是给学生制作了一个课件,给学生展示了购物的整个流程,然后充分利用了网络资源库的魅力,让学生一起动手操作,上网搜索一些新的关于购物流程可以采用的交际用语,让学生把他们找到的句子直接给大家展现出来,充实老师所给的材料:例如:HOW TO BARGAIN:''May I haveit for××?CouldI have a discount for××?May I have it reduced to××?学生通过自主的参与,情绪高涨,既充实了课堂学习的内容,又大大的提高了学生的积极性。又如一篇SENSE OF DIRECTION 的文章,由于这篇文章讲的也是学生比较熟悉的关于方向感的问题,我在班级内采用分组讨论的形式,让学生讨论:What do you think of your sense of direction? What can you call a good sense of direction? When you come to a new place , how can you find your way? 学生讨论完毕后让他们自己进行总结,并且上台陈述。老师只是起一个引导的作用,整堂课气氛活跃,学生兴趣盎然。2008北京奥运会给学生提供了一个很好的学习英语的平台。在讲到The Olympic Games 的课文时,我对教材进行了适当的处理。

3 树立学生学习的信心,延续学习的积极性

英语的学习是一个逐渐积累,逐步消化,吸收和运用的过程。这个过程需要时间的沉淀和验证。很多学生在长期的学习过程中容易产生动摇的心理,刚刚调动起来的一点积极性很可能因为碰到某些困难或障碍而产生怀疑,怯步,甚至退出。因此在一开始也好,还是在中途的学习过程中,要适时适地对学生进行信心教育。在我的英语课堂,我从第一节课开始就给学生灌输信心教育,并且把这种潜在的心理疗法贯穿于教学的始终。让他们明白信心是成功的关键。告诉学生:“ I can make it happen!I can do it! I am the best! I am unbeatable!”让他们时刻记住,碰到困难并不可怕,每个问题一定会有解决的办法。及时关注学生的情绪变化,帮助他们疏导学习中碰到的疑难问题,让他们能够保持自己的学习信心。在教学过程中,经常会碰到学生跑来跟你诉苦:“老师,我昨晚刚刚记完单词,可是现在又忘了,我真地没办法了。”面对学生的这种困惑,老师一定要给予极大的耐性进行疏导。帮他们分析原因,告诉他们遗忘的规律,教会他们记忆单词的方法,让他们学会找到解决问题的办法,从而激发他们坚持下去的积极性。并且适时地让学生学会为自己加油的句子: Hang in there! 别气馁!坚持下去!Stick to it! Keep trying! Don't lose hope! I will succeed! 坚持下去,继续努力!别泄气,我会成功的!这些脱口而出的句子可以成为学生碰到挫折时候的导航,让他们鼓起勇气坚持,达到一箭双雕的效果

4 给予学生成功的体验,巩固学生的积极性

心理实验证明,一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起追求多次成功和胜利的信念和力量。对于职高的学生,由于他们的英语基础比较差,我们在教学工作中不能操之过急,这样只会适得其反。反之,我们对于他们在学习中哪怕是取得的一点点进步都应该给予及时的肯定和表扬,让他们获得成功感。成功带给他们的喜悦能够给他们带来巨大的潜能,从而激励他们争取获得更大的成功。我们都知道,职高生缺乏的就是学习的自信,而缺乏自信的根本原因在于他们一直以来缺乏享受到在学习上获得的成功体验。作为教师,我们在班级里要善于制造机会给学生体验学习的成功感。课堂上的两两对话,课文朗读,课堂抢答,给学生布置合适的练习,布置合适的作业,课后的单词听写或单元考查,对于不同层次的学生给予不同的要求,既考虑到优生的感受,更注重学困生的成功体验。教师对学生学习的成功,哪怕只有一点儿,都要让他们及时知道,让他们及时体验到学习的成就感,从而激发他们不断积极向上的良好心理优势。

5 营造英语学习氛围,保持学生的积极性

外语的学习是一个长期的反复的过程,因此学生很容易在学习过程中出现反弹,尤其是遇到困难和挫折的时候,或者是习得却又得不到展示的时候。因此我注重给学生提供展示的机会。在课堂上我给学生提供了展示学习成果的小舞台:英语课堂一分钟。让学生上台进行演说:可以是一个英语小故事,英语笑话,英语谚语的学习,课文的复述等等。同时还充分利用班上的黑板报,给学生创设了一个英语角,让学生去自由发挥,进行课外知识的补充。与此同时由班委组织每个同学每天负责抄录英语每日一句供大家一起学习,让每个同学都有责任感,都有参与的机会。另外还组织学生在课外进行收看英语节目:如广州电视台的活用英语一分钟,中央六台的动感英语,这些活灵活现的实用英语,让学生身临其境,能够很快学会并运用到实际生活中。在教学上还充分利用多媒体为教学服务,给学生创设和呈现较真实的生活情景,并让学生参与其中,让语言环境生动起来,调动学生多说,多练。在教学之外还利用课外活动课给学生播放英语片,让学生感受地地道道的英语环境。学生从影片中学到的英语记忆地特别快也特别牢固。在英语动画片《疯狂农场》中,奶牛BEN的父亲对他说了一句话:A strong man stands for himself. A stronger man stands for others. 强人只是为自己,更强的人是为大家。学生对这两句话朗朗上口。当然,他们记住的远远不止这两句话。另外还根据学校体育俱乐部所开展的各个项目,让学生根据自己的兴趣爱好,进行主题演讲,进行英语小作文的写作,老师在当中进行引导。培养学生在课堂上,课堂下,生活中,运动中都能够有意识地用英语去思维,用英语去展示自己所学的东西,从而保持学习英语的积极性。

总而言之,多年的职教生活,让笔者深深懂得,为了切实提高职高学生的英语教学效果,作为老师必须充分地调动和发挥学生学习英语的积极性,这样学生才能变被动为主动,变厌学为乐学。

参考文献

[1]《中学英语新课程课堂教学案例》张效民 禹明主编 2003年9月

[2]《激发学习兴趣艺术》刘显国编著 2004年4月