中学生性知识的来源及教育需求的调查分析

刘红玉　潘小毛　李团生　叶秋英　朱　丹

【摘 要】 目的:了解当地中学生对性知识的了解、性知识的获得途径以及对性知识的教育需求,寻求性教育的内容和方式。方法:对当地某重点中学的210名高一学生及一所职业中学的200名一年级学生进行调查。结果:大多数学生没有接受正规的性教育,并存在着获得途径与期望途径上的矛盾。同时50%以上的学生希望通过正规教育获得性知识。结论:学校应该进行性教育。

【关键词】 中学生; 性知识; 性教育

青春期是人生中身体成长和心理成长最重要的阶段,更是人生中集中学习的重要阶段。在临床上我们却常常能碰到这个时期的孩子不断有人成为了我们的服务对象:有人早孕人流,有人中妊引产……。造成这种现象是由于正处在性发育成熟阶段的孩子们对性知识、计划生育知识很缺乏却又充满着好奇。科学的性知识对个体的性认识及性的健康发展有着积极的作用,而性无知或低级庸俗的性观念对个体身体产生危害乃至危害社会。为了解当地中学生性知识的来源及需求,提高在校中学生尤其女生的自我保护意识,使她们健康成长,我们利用问卷调查的方法[1]并在局域网络中专门的网页上,结合健康科学的性知识讲座或动画片,对我县某重点中学的210名高一学生及一所职业中学的200名一年级学生进行抽样调查。结果,两所学校存在差异,但考虑到对两所学校情况合并统计更有代表性,故本文对合并情况进行报告如下。

1 对象和方法

2008年12月,采用自编问卷《中学生性知识来源与教育需求的调查》在自习课集中发放,对我县一所重点中学高一年级210名学生,另一所职业中专一年级200名学生进行调查。被调查的对象均以匿名的方式,自愿填写,10至20分钟收回。回收率百分之百,有效问卷402份(其中男生220人,女生182人)。调查内容为:父母居家或外出情况,父母文化程度,对性知识及青春期心理、生理了解情况,避孕和妊娠知识的了解,艾滋病的传播途径的了解,以及性知识的获得途径。题型为问答题和多选题两类。

2 结果与分析

2.1 家庭教育情况有75.5%的男生和70.3%的女生父母均在身边。有68.9%的男生和78%的女生的父母,至少有一方具有初中以上文化程度。只有16%的人从父母那获得有关性知识。从调查统计看,父母在不在身边及父母文化程度的高低与获得性知识的多少没有显著性差异。可见家庭教育的缺乏。

2.2 对性知识的了解情况(%)

本题为问答题,统计标准:对于青春期的生理特征和心理上的特征性变化只要能回答出一、二点的,都统计在内。对怀孕是怎么回事?能回答是精卵结合的或是性生活后的结果即算正确答案。关于避孕知识只要能说出二种方法的都进行统计。其中能较完全的说出五种方法的有1人(男生)。有62.7%的男生和86.8%的女生回答不知道,或没有回答。

对青春期生理和心理的特征性变化的了解明显高于对避孕知识的了解,而且男生明显高于女生。见图表1。

(注:下列所有图表中系列1为男生,系列2为女生)

2.3 艾滋病传播途径的回答(%)

有70%~80%的人能回答出三种传播途径,其中63.6%的男生和57.1%的女生能选择三种(即1、2、3)正确途径。见图表2。

2.4 性知识获得途径(%)

学校正规教育及从父母处获得性知识情况,女生高于男生;书籍、报刊和其它途径,男生高于女生;网络、电视、朋友等途径,男生与女生情况没有很大差别。见图表3。

2.5 期望获得途径(%)

59.1%的男生和49.5%的女生期望从学校正规教育获得性知识,明显高于其它途径,有显著性差异。有29.7%的女生希望从父母那获得性知识,明显高于男生(8.2%)。见图表4。

2.6 性教育应包括的内容(%)

有61.8%的男生和76.9%的女生选择性教育的内容为性心理知识,明显高于其它几项内容,而且女生又明显高于男生。同时性价值观和性道德观、性法律知识均大于50%,可见中学生对性知识的需求。选择不需要正规教育者男生只有一人,女生没有。见图表5。

3讨论与建议

3.1 性知识获得途径方面存在的问题和建议

3.1.1 学校的性教育从调查表看有41.8%的男生和54.9%的女生性知识的来源是正规教育,但经过深入的询问那只是初中生理课本的自学和生物课上获得一些有关知识,真正的性教育课是没有的,所以仍有58.2%的男生和45.1%的女生不是从以上的正规途径获得。而从其教育需求看,有59.1%的男生和 49.5%的女生希望从学校的正规教育获得性知识,不需要正规教育的男生1人女生为 0,所以加强学校的性教育符合学生的需求。建议中学开展适合中学生年龄特征的性教育,并创建生动活泼的教学方式,提供适合中学生需求的健康读物,杜绝低级庸俗的性文化,对他们进行科学健康的引导,从而使中学生树立科学健康的性观念。

3.1.2 家庭教育有29.7%的女生希望从父母处获得性知识,家长应该科学地认识,正确地面对,并对孩子首先进行性教育,不拘形式,不拘泥于某一阶段。事实上性教育应从小开始,直至孩子自己准备做父母。因为从孩子懂事开始,就会问“妈妈我是从哪里来的?”,每个阶段都存在着问题,同时也就存在着契机。不要让孩子把问题堆积起来,至青春期进入性发育阶段更加的迷茫、困惑。否则,由于强烈的好奇心,他们会从不同渠道获取性知识,如网络、甚至于色情读物等。加之青春期性冲动的出现和青春期模仿和尝试心理,会导致学生发生性行为而人工流产增加。同时由于青春期的孩子分辨是非的能力差,有可能会增加性犯罪的机率,影响他们的身心健康。所以作者认为,性知识来源应该首先来自父母,其次来自学校的正规教育。

3.2 性教育内容

从调查表看,性心理知识、性价值观和性道德观、性法律知识的需求都在50%以上,尤其性心理知识女生占76.9%。性价值观和性道德观女生占70.3%,而男生也都在60%以上;性法律知识,男生占60.0%,女生占 53.8%,可见青春期孩子对性知识的心理需求之大之迫切,所以以上应该是我们开展性教育的主要内容。而计划生育知识,从调查表看其需求好似稍低于以上内容,但必须说明的是,有许多同学把计划生育知识的主要内容局限于生育孩子的多少,而没把避孕知识、意外怀孕和人工终止妊娠的危害等包括于其中,所以有一定的误差。据我单位的统计结果看,学生的人工流产或中期妊娠的引产占全站人流引产比例的0.2%~1%。而在40%的因输卵管因素而不孕不育的患者中,又有不少是因为曾经的人流或引产手术造成的。如今很多私立机构或不法商家对药物流产、无痛人流的宣传让很多人忽略了其可能的危害和手术的后遗症的存在,值得重视,所以计划生育知识也应该是性教育的主要内容。还有性冲动的出现及对自慰的恐慌在临床工作中有所了解,本次因担心学校的态度,暂没能列入调查内容。

3.3 性教育的方式

性教育的方式多种多样。从家庭教育来说,可以用唯美的手法,形象的比喻来回答孩子提出的“我从哪里来?”,如子宫可说成是专给孩子的宫殿,从阴道里出来,可以说成是婴儿专门的通道(婴道),如此等等,不拘形式,针对不同年龄,应用通俗易懂的语言,巧妙回答。同时应对家长进行培训,要有正确的家庭教育,首先家长要有正确的性观念和科学的性知识。

学校的教育,更是形式多样,如专题讲座、教育电影、结合课堂的性知识教学向学生宣讲一些具体事例,或辅以性知识展览、设立专门的咨询机构,以便随时解决学生遇到的问题。作为兼负着提供生殖健康服务的我们,更是有义务为学校和家长进行及时的宣传和教育帮助。

另外,随着网络在我国的日趋普及,网络已成为学生性知识来源的一个重要途径[2]。本次调查中,有36.4%的男生和37.4%的女生性知识是从网络中获得。所以要规范网络文化,增强学生对网络文化的鉴别能力,提高学生对网络中低俗文化的抵御能力。但是作者也认为,有关部门可以将制作好的健康科学的性知识讲座或动画片等,放在局域网络中,由学校学生在电脑课上进行学习。

3.4 男女生在性教育途径及需求上存在着差异这种差异与男女间的性格差异,以及社会对男女的不同看法、传统观念在父母身上的存在对子女的影响有关,这种差异要求学校及家长在进行性教育的时候注重针对性。

参考文献

1 李永芳,牛瑞仙.大学生性知识来源和性教育需求的调查与分析[J].中国性科学,2008,7(17):7-14.

2 蒋心芳.某职业学校学生性知识、性态度和性行为调查[J].中国校医,2004,19(2):156-157.

[收稿日期:2009-03-20]