浅谈计算机网络教学

李　伦

【摘要】当今信息社会中,计算机和网络技术得到了飞速的发展,在各行各业的应用也越来越广泛,在教育领域,教育教学方式也在发生着悄然的变化,网络教学也正在逐步的成熟起来,也正在越来越多的被大众所接受,是现在继续教育和在职教育常采用的一种教学方式。

【关键词】网络教育;多媒体;学习方式

Shallow talk a calculator network teaching

Li Lun

【Abstract】Nowadays in the information society, calculator and network technique got to fly soon of development, in every trade of application also more and more extensive, at education realm, education teaching way also at occurrence quietly of variety, network teaching also just at gradually of mature, also just at more and more of is accept by the public, is now continue education and incumbency education often adoption of a kind of teaching way.

【Key words】Network education;Multimedia;Study way

当今信息社会中,计算机和网络技术得到了飞速的发展,在各行各业的应用也越来越广泛,在教育领域,教育教学方式也在发生着悄然的变化,网络教学也正在逐步的成熟起来,也正在越来越多的被大众所接受,是现在继续教育和在职教育常采用的一种教学方式,近年来,我参加了全国中小学教育现代教育技术与能力建设的培训,本文就网络教学这一新生事物谈谈自己的一点看法。

网络教育在我国已越来越得到重视。自1999年以来,教育部已陆续批准了包括北京大学、清华大学、中国人民大学等67所普通高校开展远程网络教学的试点,对这67所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生,由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书,学历证书电子注册后,国家予以承认。现在全国中小学教师现代教育技术与能力建设的培训也采用网络教育的模式进行。可见网络教育已经得到国家和大众的广泛认可。

1.网络教育在我国的发展及现状

网络教育是在远程教育的基础上发展起来的,远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展 而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是因特网(Internet)的迅猛发展,使远程教育的手段有了质的飞跃,成为高新技术条件下的远程教育。

远程教育由于信息传送方式和手段不同,其发展经历了三个阶段,第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段,即函授教育;第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段,这一阶段传播信息的媒体多样化,学习支架更加丰富;第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段,这一阶段增加了远程教育的实时性,也形成了真正意义上的网络课堂,加强了师生之间,同学之间的交流,也增强了交互性。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及,网上远程教育离我们已越来越近, 对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。

2.网络教育的基本模式

计算机网络是集多媒体的长处于网络的优点于一身,是当今科学技术发展的结晶。在我国,现阶段网络教育的基本模式有三种:一种是网络素质教育。在实际教学中,网络教学更应充分体现素质教育的要求,着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的培养,因此网络教学应有与其它内容的教学不同的方法和要求。网络教学的任务众所周知,人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题,科学家如此,小学生也如此。所以,网络教学的主要任务就是上面所说的培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力,而不是简单的学会上网,不是为技术学习,而是为能力学习。第二种是集体教学模式。教师先用常规教学中的讲授法创设情景,激发学生兴趣,同时将概念,原理等讲述清楚,提供途径,让学生在计算机上收集信息,或者分组讨论,协作交流,同时交待任务情景,利用计算机出现迅速和反馈及时的功能,提供化难释疑、强化应用的目的。这一种模式,教师大量放手让学生自行练习,学生如果出现疑难问题,可用电子举手,教师通过监视管理功能,选定有疑难问题的部份学生,组成一个特定的学习小组,学生可以利用语音对话,BBS论坛,留言簿、公告栏等展开讨论,进行经验交流,教师同时也可接受学生的咨询,指导学生解疑,提供帮助。第三种是自主学习模式。这种模式是利用光盘服务器功能,使每个学生上机都能享受CD-ROM,充分利用硬件资源,使有限设备发挥最大的效率,学生利用光盘自主选择学习内容的难易、进度、并随时与教师、同学进行交互,一张光盘相当于一个小型图书馆,学生可以共享光盘上的大量信息,在网络环境中进行个别学习,使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式,学生由传统的被迫学习变为主动学习。

3.怎样正确开展好网络教育

首先,教师确定自己的位置尤为重要。教师的主要职能由“教”变为“导”。信息时代,人们很容易从网络等媒介中获得信息和知识,教师已不在是知识的拥有者,学生可能通过各种信息途径获取比教师更多、更精确的知识。因此,教师的职责已经不可能再是单纯的传授知识,教师的任务更多的体现在“导”上,帮助学生决定适合个体需要和个体实际的学习目标,创设丰富的教学情景,激发学生获取知识和能力的动机,培养健康的兴趣,发展学生认知、判断、选择各种能力,养成良好的学习习惯,塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。

其次,教师与学生建立开放型的合作关系。在网络环境中学生们可以自由地探讨成长过程和学习过程中遇到的各种问题,合作研究共同感兴趣的问题。教师应在课程的设计和开发发挥更大的作用。

最后,教师将成为学生学习的组织者。在网络上,学习的进度难度都要由学生个体选择,这就更要求学习者的自觉性,这就需要教师去组织、辅导、帮助学生克服惰性,形成良好的学习系统,发展形成适合自身方面的学习方法习惯等,以不断激励学生向前,保证某个阶段的基本发展要求达标。

总之,随着信息时代的到来,计算机网络已经深入到社会生活的各个方面,计算机网络教育也得到普及和重视,成为社会生活中不可缺少的组成部分。有人说:“计算机是最有耐心的朋友”,这句话道出了学生们在网络世界中畅游的心声。网络有助于调动学生的学习热情,有助于发展学生的创造才能,在网络教学中,我们只有灵活、合理地运用网络正确地引导,让学生们自主地去学习,让师生之间及时地交流,这样就能有效地提高学习的效率和上课的质量。

收稿日期:2009-06-03

作者地址:四川省资阳市雁江区高级职业中学641000