用特色教学来吸引学生

李蛇根

摘要：课堂教学是教师进行教学改革的阵地，形式多样的教学实践能够取得丰硕的成果。《模拟电路》向来是教师和学生感到十分棘手的课程。因此，改进教学方法显得十分必要。本文以拿什么来吸引学生为切入点，从多个方面阐述了利用灵活多变的教学手段，尝试建立新型教学模式，使得教与学都变得轻松愉快。

关键词：模拟电路；教学改革

中图分类号：G632TP331文献标识码：A

1引言

高职院校时常会发生这样的事：上午第三节课下课后，有一些学生就夹着课本溜出教学楼了。倘若老师询问何种原因，普遍回答：老师，我身体不舒服！但仔细观察并没看出这些同学有不舒服的样子，他们一般边走边说笑着。偶尔有诚实的同学会说：听不懂老师的课……我感觉到了学生们沉重的学习压力。分析其中的种种原因：他们可能是学习基础较差真的听不懂课，也可能是想早点回去吃饭，也可能有其他的原因。但有一点不容忽视：部分老师没有将他们吸引在课堂里，老师没有绝对的统治地位。倘若，我们的教学活动再精彩一些，我们的教学手段再灵活一些，教学方法再多一些，更具有吸引力，让他舍不得离开课堂，让他不愿意离开，那不是比强行让他留下更好吗？教师要在教学活动中下足够的功夫，使得日常教学具有很强的感召力、吸引力，提高教师在学生心目中的地位，那么我们的教学目标就很容易实现。绝不能任由这种现象继续发生了。

在进行《模拟电路》的教学实践中，作者对传统的教学模式进行了改革尝试，力图用较为科学的手段，灵活的方法，多变的模式来吸引学生，使得他们不愿意轻易离开我的课堂。

2采用表演式教学，调节课堂气氛。

表演式教学让学生感觉犹如在观赏一幕戏，而所有的知识则都蕴含在这场精彩的表演中。大学的课堂应当是丰富多彩的，不应该是沉闷的。可是，令很多学子们倍感失望的是：许多大学课堂依然是老师在上边讲，学生在下边做笔记，失去了活跃的课堂气氛。如果一位教师习惯采用表演式教学，也掌握了表演式教学，那么当他一走进教室，学生们就都会兴奋起来。课程的重点、难点，将在他手舞足蹈的表演中，深入浅出，环环相扣，讲深讲透了。有的疑点，一个动作就能一语道破。学生对他所讲的课程会从有兴趣到喜爱，从喜爱到记忆深刻，从记忆深刻到灵活运用。学生们上课好象看表演一样，下课后还觉得意犹未尽。

曾经受到中央电视台《百家讲坛》主讲人厦门大学易中天老师的启发，他在讲《汉代风云人物》时，讲到古人“避席”的地方，就主动离开讲台模仿古人双膝着地席地而坐的动作。这是一种全新意义的表演式演讲，值得借鉴。我常常也在教学环节中加入一些动作，甚至是夸张式的。在《模拟电路》课程中讲到三极管的符号时，先画出符号图形，如图1。再用手做出喇叭状，说明其具有放大作用，这样做既形象又生动。然后说明符号中箭头的三层涵义：（1）表示发射极；（2）指向N；（3）代表电流的流向。在讲解放大电路的三种组态时，先画出电路图，如图2。然后做出“立”、“倒”、“卧”三种姿势，来形象地描述共发射极电路，共集电极和共基极电路。

3设计不同形式的开场，使教学活动不断出新。

写文章要有一个精彩的开头，才能吸引读者；一幕戏要有一出诱人的引子，才能感动观众；同样，一堂课必须有一个引人入胜的开场，才能掌控学生的思维。教师每次上课若能设计不同形式的开场，对提高教学质量有着十分重要的作用。

在讲解二极管的单向导电性时，可以这样设计课堂开场：同学们听说过有这样一种新产品吗，“三班的张华同学”买了一只新篮球，售货员向他介绍篮球的气门芯是双向通气的，他信以为真，结果昨天还是把球给退了。同学们大笑……有谁相信自行车的气门芯是双向通气的，一定没有！那么，我们今天给大家介绍一种半导体器件——晶体二极管，它的工作原理和气门心一样，具有单向导电性。符号如图3。

在讲解三极管的内部构造时，设计这样的开场：同学们早餐吃三明治没有，哪位说说三明治是怎么制作的。让同学们讨论一下。三明治共有三层，中间是薄薄的一层火腿肉。我们今天要介绍一种结构与三明治极相似的半导体器件——三极管。它分三个区：集电区，基区，发射区。其中发射区掺杂浓度最高，基区非常薄，集电区面积最大。如图4。这样的开场很容易抓住学生的注意力，使课程顺利展开。

此外，在介绍整流电路、滤波电路以及限幅电路时都可以设计出不同的开场。有了这些精心设计的开场，就能在最短的时间内抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，给整堂课的成功奠定良好的基础。当然，课堂开场的设计应紧扣主题，切忌冗长、离题。

4巧设悬念，令学生跟着你走。

在教学活动中如何让学生始终保持高度的精力是教师应该研究的课题。中央电视台《百家讲坛》栏目值得我们借鉴。那里的教授们每做一次讲座，都做了精心的准备，在关键时刻合理设置悬念，让观众保持高度的兴趣。那么，我们专业课教师也应该在准备教学内容时，时常设置一些悬念，让学生带着问题去预习，带着问题来听课，带着问题在思考，充分调动学生的主观能动性，使课堂气氛变得活跃起来，让学生跟着老师设定的教学轨迹一步一步由浅入深，由易到难。

学生最忌讳教师照本宣科。一层不变的教学模式很容易让学生对课程产生疲倦感，甚至你的教学变成了学生的催眠剂。当你侃侃而谈时，学生早已不在你的服务区了。

在讲解整流、滤波电路的工作原理时，给同学们设置这样的悬念让他们去思考：中学化学课程讲过用过滤纸来分离沉淀，物理课程中讲用滤光片分离不同频率的光线，那么电学课程中如何将脉动信号中的交流成份分离出来呢？什么样的电路元件对于不同频率的电信号有着不同的阻抗呢？给学生们几分钟时间讨论，适当加以提示，最后判定学生给出的答案--当然应该是电容或电感。电容有通交流隔直流的特性，电感则通直流阻交流。这样，学生会沿着教师设置的悬念一步一步去思考，最终结论不言自明。

5灵活多样的手段，拉近师生间的距离。

在《模拟电路》课程教学中，定期安排实验训练，将课程内容模块化，在实验过程中与学生近距离交流，手把手指导，使学生对所授理论有感官的认识，不但拉近了师生之间的距离，同时也是对教学环节的一种补充。《模拟电路》课程基本上每章配置一至两个实验，有专门的实验指导老师进行实践指导，课程结束后还安排专题实训。

此外，增加习题课，利用课余时间开展辅导、习题答疑也是灵活多样的教学手段。

6游戏与教学接轨，增加课堂的趣味性。

在高职高专学校中，有部分学生的学习基础较差，学习积极性不高。既有历史原因，也有现实原因。一方面学生在中学养成的学习习惯不好，不预习，不复习，学习效率不高；另一方面传统的教学方法对于他们而言枯燥无味，专业知识对于他们而言没有兴趣。所以容易滋生厌学情绪。倘若在教学中融入游戏教学形式，则可以取得意想不到的教学效果。

学生对于游戏是兴趣甚浓的。因为游戏是人类的天性。《模拟电路》在讲解全波整流电路，桥式整流电路时，提示学生思考中学物理中所讲过的惠斯通电桥结构形式，也许部分同学都忘记了。再说，多数学生不能理解电桥名称的来由。这时，适当引入游戏——桥牌。首先，电桥的结构十分像扑克牌中方块的形状，如图5。再有，菱形对边的两个二极管方向一致，正如桥牌比赛中攻防对手是俩俩成对的。在讲解过程中适当介绍一些桥牌知识，让学生的知识面拓宽一点，（占用时间不宜过长，3-5分钟）这样，学生不仅对桥式整流电路知识有所了解，而且记忆深刻。同时增强了听课的兴趣。

7引入幽默，增添课堂色彩。

在教学中适当引入幽默，可以增添课堂色彩。关于桥式整流电路有一些注意点，即二极管不能接错接反，如图5。若二极管D1接反，则在U2的正半周期间，二极管D1处于断路，负载电阻上没有电流通过；在U2的负半周期间，由于二极管D1反接，使得电流直接通过D1、D2形成回路，整个U2的电压全部都加到D1、D2上，负载电阻上仍然得不到电流。而D1、D2正常导通时，其工作电压仅为0.6～0.8V的两倍左右，在U2的峰值到来时，D1、D2两端的电压比正常导通压降大很多，导致D1、D2的工作电流ID>>IFM，严重超过最大整流电流，从而导致二极管烧毁，同时负载上没有电流，整个电路无法正常工作。

就好比：路面上开来一辆压路机，某先生将双脚垫在了下面，结果和上述二极管命运相同。

8妙引学生熟悉的材料，激发学生的学习兴趣。

在具体教学活动中适当引入学生熟悉的材料，可激发学生的学习兴趣。

二极管应用非常广泛，例如：整流、限幅、检波、开关等，图 6为二极管双向限幅电路。

当ui≤3v，D1导通，D2截止；当ui≤-3v，D2导通，D1截止；当-3v≤ui≤3v，D1、D2均截止。输出波形如图 7。

正如中学课文蒲松龄的《狼》中所叙述的：一屠晚归，担中肉尽。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从；复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

9落幕，一切尽在回味中。

精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深省，给人力量，催人奋进。

好的课堂开场，能带来一堂课的精彩。但如果仅有良好的开端，成功的过程，结尾却草率收场，也是功亏一篑。俗话说：编篓编筐，重在收口；描龙画凤，贵在点睛。因此每次课程末尾留出几分钟时间，对本节课内容进行总结，对下节课要讲授的内容作必要的安排是十分必要的。同时还要说明为什么接下来要讲授这些内容，巧妙设计落幕，让学生有回味的空间。

二极管的结构、原理讲解完成后，接下来要介绍其应用。本次课时间不多了，应用不上了。课后请同学们思考一个生活上的问题，为后续讲解二极管整流电路打好基础。大家想想什么是整容，即变不美为美丽。那么，什么是整流呢？即变交流为直流。怎么变呢？如何实现呢？请同学们预习课本1.4 晶体二极管的基本应用。今天就到这里，再讲下去，我得请同学们吃午餐啦！

共发射极放大电路虽然既放大电压又放大电流，但是它的输入电阻不高，输出电阻也不低。而分压式偏置的共射极电路具有稳定静态工作点的作用，也能适当提高输入电阻，但是却以牺牲放大倍数为代价。有一种放大电路更能够作出巨大的牺牲，我们称之为“成全”，它既有较高的输入电阻，又有较低的输出电阻，就是没有电压放大倍数，这样的“成全”就是作出巨大的牺牲。生活中有时也需要这种精神。这是下节课要学习的内容——共

集电极放大电路。

10小结

讲课是一门艺术，每一位教师都要善于研究，找到适合自己的切实可行的方法。同时也要针对不同的课程，不同的学生，设计不同的教学方法。既要因材施教，也要因人施教。只要教师们在教学实践中努力探索，就一定能把学生吸引到你的课堂上来。

参考文献：

[1]王超.模拟电路（第2版）[M]安徽大学出版社，2006.

[2]卞金祥.用特色吸引学生—名师最受欢迎的特色教学艺术[M].西南师范大学出版社,2008.

[3]邓涛.让学生爱上课堂—名师高效课堂的引导艺术[M].西南师范大学出版社, 2008.

[4]高帆.拿什么吸引学生—名师营造课堂氛围的经典细节[M].北京九州出版社,2006.

[5]冯增俊.把教学目标落实到位—名师优质课堂的效率管理[M].西南师范大学出版社,2008.