如何加强中学生的写作训练

李志广　付秀红

目前我们都在提倡素质教育，语文素质分为语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读、写等能力的训练，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此，语文教师特别要重视学生的写作训练。

一、明确目的

要让学生明白怎样的作文才算是好作文，这样才能有的放矢，让学生写出好作文。好作文应该有深邃的思想，能耐人寻味，发人深省，给人启迪，能够提升人，感染人，以思想取胜。另一类好作文应该是文辞优美，能够激发人的想象力和审美情趣。当然最好能够二者兼备。

二、素材积累

明确了目标之后，具体实施却是一个艰苦而漫长的过程，是一个厚积薄发的过程。因此需要大量的积累。

1.感情积累。

生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”感情成长的过程越曲折，文章就越有波澜；成长的经历越曲折，文章就越充实，苍白的人生写不出精妙的作品。因此，应让学生走向自然，深入社会，观察社会，体验生活，以丰富人生阅历。比如，可以让他们适当参加一些力所能及的劳动，这样可以促进他们对社会、对生活的认识，可以让他们体察到劳动的辛苦和收获的快乐，从而使他们学会体谅父母，学会体谅他人，这些都是学生写作中难能可贵的思想情感。此外，一个人往往在经历挫折时，他的情感才能丰富，因此，还可以让学生在生活中经受挫折的体验，如求知的挫折、劳动的挫折，等等，这些也是学生写作时宝贵的情感财富。如此日积月累，学生就会产生非写不可的创作激情。由此可见，有意识地让学生经受一点挫折，并让他们亲自体验挫折，会进一步丰富他们的情感，这就是情感积累。

2.间接生活积累。

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但人的精力和经验总是有限的，而且往往受着时间、空间的限制，不可能任何生活都直接参与、直接体验。要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中获得。同时，要使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，就可以从中获得对生活的丰富感受，提高对生活的认识。

3.留心观察，提高感悟能力。

以关注自己的心态关注世间万物，一草一木一世界，一花一石一宇宙。因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上找出同类事物千差万别的个性和特征，亲近自然，和自然去对话。这样我们的作文才是有源头的活水。

4.多写片断，多写日记。

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”，因此中学生平时可以多练笔，多写日记，茅盾说：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一本草簿，把你所见所闻及所感随时记下来……”倘若中学生平时能按照这样的要求做，平时多写日记、多写片断，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神的享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时的作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至时事要闻，小至鸡毛蒜皮，不一而足，学生经过一段时间的练习，素材丰富了，有些内容还运用到作文中，从而降低了写作的难度。

因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中陶冶美的性情，到社会生活中发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

三、如何去写

没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，重要的是培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。

１.审明题意，选取材料。

材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。教师在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。其次要选取典型材料，即那些反映事物本质、有代表性有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。

２.立意要深刻，创意要新颖。

无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意是否深刻。其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，是否不落俗套，否则人云亦云，没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生的视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象、同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度要新也就是立意要新，观点要新，构思要新。

四、注重表达能力的培养

作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。

语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上，反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。