计算机辅助教学在职教应用中存在的问题及对策

崔英杰

关于计算机辅助教学的2种认识及其比较

1）计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行一部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件。2）凡是利用计算机应用于其他学科教学的所有活动都称为计算机辅助教学。这种观点的实质是把计算机当作一种工具，是可以帮助教师实现运用投影、幻灯、挂图、模型等不能完成和实现的高级工具。很显然这种认识是全面的、客观的。

职业学校的学科特点

职业学校除具有普通高中所具有的文化课外，它的特点更体现在专业课的教学上。专业课的教学重在让学生认识结构、熟悉过程、掌握原理等。如果采用传统的教学模式，有很多可利用的方式，比如用挂图展示机构、用录象演示工作过程、用模型熟悉结构等，但学生很难理解工作过程和原理，因而不能满足教学的需要。比如在汽车构造、四冲程发动机的结构和工作原理课的教学中，如果按照传统的模式，学生对于上止点、行程、工作容积等概念的理解和工作原理的理解都有一定的难度。再比如，在数控车工专业的教学中，学生编制的程序是否正确，如果不能事先验证，那么在实习之前就要全部由教师来验证，增大教师的工作量，降低教学的效率。

职业学校尤其需要计算机来辅助教学

综上所述，由于职业学校的学科特点，以及计算机辅助教学的强大优势，在职业学校尤其需要计算机辅助教学。如在讲述上止点等概念时，笔者用CAI课件制成动画，来演示四行程发动机的工作过程，当活塞运行到相应位置的时候，及时指出上止点等相关的概念，不用费太多的唇舌，学生就可以很轻松地理解相关的概念而且会记忆深刻。同时，连续演示4个行程的工作过程，形象生动的演示使学生清晰地看到各个行程活塞的运动方向、气门的动作情况、气体压力的变化等，在轻松愉快的学习环境中，学生就掌握了枯燥的难于理解的理论。

又如在数控专业的教学中，利用计算机来辅助造型和利用仿真软件来熟悉机床操作以及检验程序的正确性，是该课程教学中必不可少的途径。计算机辅助教学是该专业中得心应手的教学方式。

由于计算机辅助教学确实为职业学校的教学提供极大的便利，其自身的强大优势，把抽象的概念、难以想象的现象、跨越时空的事物、不易实现的试验，通过动画、录像、投影的形式，进行图像处理和图像输出，实现微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂，用以调动学生的多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念和上升为理论知识奠定基础；而且有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。很多学校和教师已经充分认识到这个问题，在学校条件允许的情况下，都在尽量使用计算机辅助教学。

存在的问题及其对策

问题1）教学资源匮乏。很多学校经济条件不是很好，计算机的数量少、配置低，这样就限制计算机辅助教学的推广和发展。2）教学软件相对较少，有的软件价格昂贵。对于教学课件，由于起步较晚，现成的可用课件数量相对较少。自制课件对教师的要求又很高，因此造成课件资源匮乏。有些可以利用软件来辅助教学的，又由于软件价格昂贵，很多普通职业中学很难解决。3）教师能力的限制。由于课件是教师思想的反应，每一节课课件的设计都必须由教师亲自参与，对教师提出较高的要求，比如教师的微机应用能力、课件制作软件的应用能力、审美观等诸多因素的限制。很多教师本来工作压力就大，再加上这些似乎过多的要求，使很多教师虽然认识到计算机辅助教学的优势，但对自己没有信心，望而生畏。因此一定程度上制约计算机辅助教学的推广应用。

对策1）学校应加大对计算机辅助教学的投入，保证硬件设施的够用，为计算机辅助教学的广泛应用提供前提和基础。

2）加大教师的培训，主要是微机知识和教学课件制作软件的培训，为计算机辅助教学提供人才保证。除了学校采取集中培训外，教师还可以利用网络上的远程教育来进行自我充电。比如UC上的闪客起航房间课件教师，是免费的培训，而且教师的水平都比较高，组织正规，服务意识很强，特别适合教师学习。同时，房间还聘请很多教育专家，谈对于计算机辅助教学的新观点，对教师制作课件的方向和方法有指导作用。

3）大力推广和使用积件教学方式。鼓励教师制作和使用积件来制作课件，这样可以实现资源共享和帮助建立相关学科的积件资源库，为以后采用计算机辅助教学提供资源保证。

4）利用计算机网络实现资源共享。现在很多教材有配套的电子教案和多媒体课件，很多网站，特别是高职院校的网站上，有很多课件资源，教师可以采用“拿来主义”，利用已有知识，结合课程的实际需要，制作符合自己课堂需要的课件。

（作者单位：河北省乐亭县综合职校机电科）