利用农村资源培养科普意识

任擎宇　许　跃

面对世界知识经济浪潮的冲击，作为青少年一代的学生，应当怎样学好科技知识，运用科技资源来迎接新的挑战?下面笔者就个人工作实践，谈谈几点见解。

一、青少年科技人才培养与振兴现代农业的关系

鲁迅先生说过：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有把它发扬起来，中国才有进步。”民魂需要的是一种科学的求知精神，青少年学生只有学好科学文化知识才能更好地服务于社会。我国是一个农业人口占多数的发展中国家，就我们湖南而言，是一个农业大省，如何由农业大省向农业强省转变?这是摆在我们面前的一个新课题。

如何由传统农业向现代农业、生态农业转变，这需要我们广大的科技教育工作者艰辛的劳动，以及青少年一代树立起这种现代农业的思想意识来改变我们的家园。其做法是：

1了解现代农业的需要，学习西方国家的先进科学技术，着重建立一批示范性的生态农场。

2认知生态农业在现代农业发展中的重要性，切实加强与改善农业生态环境问题，笔者调查发现：农村的农业生态环境问题到了必须诊治的时候了。其一：农民盲目发展养殖业，生猪存栏数目急剧增加，导致农田肥料严重超标，粮食生产也受到了影响；其二：耕作技术简单，大量使用化肥、农药，导致农田病虫害加剧等。

3充分利用农副产品的物质资源，从而减少农业的实际投入，降低生产成本。

4认识生态农业是一种“可持续发展农业”，使青少年意识到要注意保护土地、水和生物资源，阻止环境恶化，以确保农业的可持续发展。

二、青少年科技创新和创新人才培养的关系

科技创新必须充分发挥政府导向和市场机制的作用。科技创新不仅直接与个人或企业的利益有关，而且事关国家、民族的兴衰荣辱。因此，科技立法是一个广阔的法制领域。首先离不开法律“创新”，通过法律“创新”为科技创新提供法制保障。我国在计划经济向市场经济逐步完善的今天，要充分发挥市场机制对促进科技创新的作用，法制必须先行。依法保护创新的社会地位、知识产权和巨大效益。历史告诉我们，市场经济越成熟的国家，科技法也相对完备，科技对经济的促进作用也越大。

我国要缩短与发达国家的差距，实现科技上的跨越，在转型期的法制先行就显得尤为重要。通过制定高新技术研究开发促进法、科技合作与交流法、科技投入法、科技人才法等法律法规，逐步建立起较为完善的科学法律法规体系。依法促进高新技术产业开发、保护知识产权、确保科技投入，促进产学研结合、促进科技创新，使科教兴国战略和可持续发展战略真正落到实处。

创新要靠教育，教育也需要创新。两者是有机的统一体。培养创新人才，必须从小培养学生的创新意识、创造思维、创新精神和创新能力。显然，基础教育和综合素质教育是培养创新人才的重要基础和必要环节。

1开展创业教育，培养学生的创业意识和创业激情。重点培养学生的“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题一发现新问题”的能力。

2实施终身教育，培养合格型、高素质型人才，建立和健全我国终身教育体系。以只争朝夕的精神投身到学习中去，将学习与教育看成一个终生的过程，在学习中不断创新、不断发展。

努力实施全民素质教育工程，营造良好的创新教育氛围，其大体工程为：

A立足于优生、优育、优教三优工程的早期教育系统；

B以高标准、高质量实施九年义务教育和逐步普及高中教育的基础教育系统；

C培养不同层次、适应市场和社会发展需求的广大实用型人才的职业技术教育系统；

D建立以多种办学形式相结合，培养创业能力为主的成人教育系统；

E建立以适应老年人需要的老年教育系统。

以上五个系统围绕以提高全民族素质为主旋律，形成终身教育体系。

3重视创意教育的培养，着重培养学生创造性思维。重视学生个性特长发展。

综上所述，终身教育、创意教育、创业教育，都重在人的个性培养，综合素质的提高，且富有科学精神、创业精神和创新精神，具有迎接未来挑战的创新与创业能力。这是未来教育的核心和关键所在，我们必须努力探索并加以实践。

三、青少年科技活动开展与科技资源利用的关系

农村中小学要积极开展青少年科技活动，大力普及科技知识，培养学生研究解决农村生产、生活中一些具体问题的能力，使学生受到科学思想的熏陶，逐步树立热爱科学、热爱农村的思想。

如何运用已有的科技资源来发挥青少年的科技活动，其具体做法是：

1根据农时季节布置开展好科技活动。例如，学生在课余时间对本人所在的村、组进行水稻病虫害防治的调查，撰写调查报告等。

2结合学科教学内容，配合开展科技活动，使其参与面更为广泛，从而使学校校本教研落到实处。

3根据不同地域特点，指导开展科技活动。如结合本镇实际，组织学生参观规模较大的养猪场和西瓜种植基地。交流和学习先进的科技知识，进一步开阔学生视野，从而使学生认识到科技带来的巨大经济效益。

4针对生产、生活中存在的具体问题，鼓励和引导学生进行小创造和小发明。我每年都会组织学生参加汨罗市一年一次的创新大赛，而且收获颇丰。

总之，在农村中小学紧密结合农村特点，结合现有的科技资源(包括科技辅导员培训、科技设备、实验实习基地、学校猪场、茶场等)，广泛开展青少年科技活动、是新世纪农村教育改革校本课程的一项重要内容。