在科学实验教育中如何体现环保意识

金永刚

摘要：环境问题越来越严重，作为一个科学老师，更应重视学生环保意识的提升，从科学自身的特点出发，在实验课中要求学生减少药品的用量，实现药品循环使用，教师也要想方设法优化实验设计，尽量减少对环境的污染，通过环保小实验，让学生感受环境污染的危害，从而提高学生的环保意识。

关键词：实验环境污染环保意识

环境是我们人类生存和发展的基础，随着人口的增长，工业的发展，人类对环境的破坏越来越严重：水体的污染、森林的破坏、草原的沙化、资源的枯竭，这已给我们敲响了警钟，如果不加以保护，后悔的还是我们自己，作为一个自然科学的老师，理应在自己的课堂中进行节约资源、保护环境的教育，并能把这种环境意识渗透到学生的头脑中，使学生在自己的实际生活中有所体现，科学教学中实验较多，化学实验更多，如何在实验中体现绿色环保，是对学生实施环境教育的好途径，也是保护环境的一种体现。

一、减少药品用量，体现节约意识

初中科学中有许多实验，都没有说明药品的用量，按照实验操作规定，固体要盖满试管底部，液体取1～2毫升，尽管是规定，但我们在实验中发现，有些实验稍作改进，可大大节约药品的用量，对实验效果不会产生影响，例如：氯化钠和硝酸银的反应，硝酸银是一种比较贵的药品，同时含有重金属离子，会对环境造成破坏，因此在做这个实验时，可把硝酸银配成0.1％，即使质量分数这么小，现象也很明显，另外，变废为宝，可减少药品的消耗，也是一种节约，实验室制氢气，常用锌粒和硫酸在启普发生器中进行反应，随着反应的进行，锌粒渐渐减小，有些小颗粒的锌粒掉到硫酸中，使反应不能终止，如果我们用废电池外面的锌皮，就不会掉到酸液中去了。

二、改进实验设计，减少环境污染

在教学中可依据实验原理，对实验进行巧妙的设计，改变以前一直沿用的实验方法，既可达到对科学实验进行绿色化设计的目的，又可对学生进行环境保护的教育，例如，教材中制取氧气实验，用氯酸钾受热分解，分解时会产生氯气(是一种有毒的气体)，也使制得的氧气纯度不高，如果改用过氧化氢，不需要加热，只要加入少量的二氧化锰做催化剂就完成了，但二氧化锰是一种强氧化剂，不溶于水，不加回收处理，直接排放到水体或土壤中，日积月累，也会对环境造成破坏，再想想办法，加入少量捣烂的猪肝(内含过氧化氢酶)，既提高催化效率，又不会造成环境的污染，又如，碳还原氧化铜的实验装置，如果在导气管上加橡胶管并配上止水夹，这样可以有效地防止石灰水倒吸入试管使试管炸裂，也能有效地防止生成的铜被氧化成氧化铜，类似地可以对一氧化碳还原氧化铜实验装置也进行改进(加胶管配止水夹)，另外，让学生动手利用实验中破损的仪器，日常生活中的废旧物品如饮料瓶、药瓶、输液管、废笔杆等制作简单的仪器(简易的启普发生器、洗气瓶、冲洗瓶、集气瓶等仪器)，可提高学生的实验设计和动手的能力，也是实实在在的一种环保教育。

三、药品分类回收，体现循环意识

在科学实验中很多存在“废气、废液、废渣”的问题，虽然与工业上相比，中学实验室排放的废物量很小，但是“积土成山，风雨兴焉”，如若不对污染物回收利用，既浪费了有限的资源，也会对环境造成一定的影响，也不利于学生环境意识的养成，因此，对化学实验室里的废物我们都进行有序的放置，等积累到一定的量，笔者就和学生一起对药品进行回收处理，下面是我校处理废弃物的方法：

1.金属，如：Al、Fe、Zn等：可以将其回收再利用，只要让学生在清洗金属后将其倒入特定的塑料槽中，即达到分类目的，由于中学试验用金属纯度要求不大，下次实验拿来就可用了，不用再提纯，如制氢气的时候用的Zn本身就很不纯。

2.沉淀：重金属盐沉淀，主要是Cu(OH)₂，可用酸液溶解，或者直接加热分解为CuO，此两种产物可用作其他实验。

3.非氧化性酸(如盐酸)：可以按一定比例稀释，用作学校卫生间的洁具清洗剂，亦可用来制CO₂、SO₂(视酸而定)。

4.氧化性酸：稀硝酸可用碱液中和后排放，也可用来制取CO₂；硫酸可做一些要求不高的实验，例如实验室制氢气。

5.强碱：可吸收污染空气的酸性废气，例如：NaOH溶液可吸收SO₂。

四、演示环保实验，培养环保意识

初中科学教材中，有不少有关环境教育的内容，教材《地球上的水》让学生了解地球上可以被人类直接利用的水资源是极其有限的，让学生能自发地意识到节水的重要性；《水资源的利用和保护》让学生了解水体污染日益加剧，让学生自觉养成保护水环境的意识；《人类活动对气候的影响》让学生懂得是我们的活动带来了温室效应，破坏了臭氧层，希望通过共同的努力，还我们一片蓝天，这样的环境教育确实能短时间提高学生的环保意识，但是否真的能打动学生的心，使学生投身到环保事业中去呢?笔者认为，根据教材内容，适当安排几个环保小实验，效果会更好一些，例如一氧化碳是一种大气的污染物，毒性很大，把它通到鲜红的鸡血中，马上变成暗紫色，学生会大惊失色，如果空气受一氧化碳的污染，那我们的血也会变成这样，学生马上与自己的切身利益联系起来，环保意识就会有较快的提高，重金属有毒，许多学生都知道，但毒性有多大，学生还是要通过下面的演示实验进一步了解：把生鸡蛋的蛋清放到试管中，清澈透明，当把含有重金属离子的硫酸铜溶液滴入后，蛋清变成了白色的固体，设问一下：如果进入我们人体呢?学生就意识到重金属的危害，有一次省公开课，一位教师把盐酸滴到鱼缸中，很快小鱼出血而死，惨不忍睹，但评委认为是虐待动物，最后这位老师的课也没有被评上优质课，但作为一个污染环境的案例，不也是触目惊心的吗。

五、规范实验操作，减少设备损耗

科学是一门以实验为基础的学科，实验的规范操作，可以减少药品的使用量，减少仪器设备的损坏，也能防止实验过程中对环境的污染，教师作为学生的榜样，理应身体力行，严格按照操作流程，在学生中树立良好的印象，如，在演示铁丝燃烧的实验中，集气瓶中要求放少量的水，避免熔化物溅落瓶底，可是尽管有水，瓶底照样要炸裂，所以笔者告诫学生水应适当多一点，电学实验中也有许多规范，如不知电流、电压的大小，一定要用试触法，量程要先大后小，可延长电表的使用寿命，多次的强调，学生的操作就会规范，设备的损坏可大大减少，也是爱护公物的教育，一举两得，何乐而不为呢?

总之，学生是祖国的未来，也是环境保护的接班人和实施者，学生的环保意识是一个国家环境状况的重要因素之一，学生环保意识高，国家的可持续发展战略就便于实施，环境保护是我国的一项基本国策，它不是政府单方面的职能，也不仅仅是少数环保志愿者的事，需要大家的共同参与和努力，作为一名科学教师，更有这个职责，通过实验这个载体，实施环境教育，提高学生的环保意识。

(责任编辑：罗艳)