小学语文教学应强化教法创新

何振乾

[摘 要]当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传播信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求，教师必须通过培养创新意识、深化小学语文课堂教学改革、有效提高教学质量来培养学生的创新能力。

[关键词]小学语文 教学 创新

小学语文创新教学关键是通过教学培养学生的创造性思维和取得创造性的学习效果，教师在教学中要及时鼓励学生进行创造性学习，这样，学生就可以获得创造的心理体验，体味创造的甘苦，激发出新的更高的创造情感和动机，从而以更大的意志去进行新的创造性学习活动。创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。学贵有疑，疑问是创新的前提，教师要鼓励学生大胆质疑，以呵护他们创新的幼芽。

一、以人为本，培养学生的创新意识

由于长期处在应试教育的固定模式中，学生就形成了学习和思维的定式，其潜在的创新意识被紧紧挤压着。因此，要实施创新教育就必须打破这种被动的教学方式，以学生为根本，从学生的心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。要培养学生的创新意识，教师首先就要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，并允许他们犯错误，然后再改正错误，要给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间，师生间要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的和谐关系，以形成教学相长的环境，扩大学生思维的自由度。其次，要注重观察，激发学生的创新意识。世界多姿多彩，生活鲜活生动，给人们的观察提供了广阔的空间。在人类历史上，许多重大发现都是从日常生活中受到启发而产生的。牛顿从苹果落地的现象中发现了“万有引力定律”，就是善于观察、善于思考的最有力的例子。教师在上好课的同时，还要留有一定的时间引导学生走向自然、深入社会，并对身边的各种现象进行观察，让观察成为小学生自觉的行为。

二、改进教学手段，融入创新教育

随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了广泛运用信息技术的时代。目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，尤其是要充分利用现代教学手段辅助教学，要充分利用现代化教学技术的优越性，以体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。这样，每个学生都有其独特的思维个性，并且在思维发展中会呈现出一定的差异，根据这种思维的个性和差异的特征，教师应尽量挖掘多种方法，以实现教学的现代化。但最主要的就是要实现教学内容和教学手段的现代化，而利用多媒体教学软件开展教学则是教学手段现代化的具体体现。开发与应用教学软件，将以教学手段改革为基础，引发教学内容、方法和模式的深刻变革，并最终带来教育思想、教学观念乃至整个教育体制的根本变革。

三、创设情境，激发创新

所谓教学情境，就是指教师为挖掘学生潜在的智慧而创设的一种环境氛围。它以“情”和“境”为依托，以促进课堂教学合作和实现学生发展为前提，以培养学生的创造能力为关键，从而达到提高学生的整体素质的目的。如教学《我的伯父鲁迅先生》一文，教师先引导学生思考“课文是怎样写的”，再讨论鲁迅先生的一段话，“我小时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的，可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“真的碰扁了吗？”这个讨论一出，课堂气氛非常活跃，每组同学都展开了讨论，有的组还争得面红耳赤。这样一争论，无形中就发展了学生的思维。

四、求异标新，培养思维的独特性

独到的见解属于创造性思维，创造的实质就是求异标新。在教学中，鼓励学生质疑问难，允许他们“别出心裁”，用前所未有的角度去观察事物之间的差异，并大胆提出不同的见解，是培养思维独特性的有效方法。古人说:“学起于思，思起于疑。”“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进。”从无疑到有疑，是提出问题的过程；从有疑到无疑，是解决问题的过程。在这两个过程循环往复，由低级、简单向高级、复杂发展的过程中，存在着大量的创造性因素。

五、组织语文实践活动，培养学生的创造能力

在语文教学中，教师应当重视探究、发现的环节。教师要根据课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式，要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学中。在语文教学中，要重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间还可以从容地想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，尤其是要在阅读中产生自己的见解。教师对学生的独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生就会在探究中有所发现，创造性思维能力也一定会逐渐提高。另一方面，要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，并从别人的思路中得到启示。如在教《菩萨蛮·大柏地》后，学生理解了诗词的内容后，笔者出了一题：诗中写出了这么美的景色，谁能把它画下来让大家一起来欣赏？学生们都兴趣盎然，跃跃欲试。这时，笔者特别要求，半圆形的彩虹不能用圆规画，但又要画得好，画得圆，大家想想可以用什么办法？这样，学生们都积极动起了脑筋，并纷纷动起手来：有的同学确定一点为圆心后，用尺子量同样长度用笔打点，再把无数点连起来；有的同学用一根短线连接两支笔，一支笔固定不动作为圆心，另一支笔画半圆；还有同学一只手捏住两支笔笔头处叉开按在纸上转动纸来画。通过这样的实践活动，学生的创新能力就得到了锻炼和提高。

总之，在小学语文教学中，教师要根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，并逐步增强创造意识，以成为富有创新精神的一代新人。

参考文献：

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