以新课程理念改进初中政治教学

李海江

新课程标准指出，本次改革的重点之一是如何改进教学策略，促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变关系教师的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。为了使用新课程改革新形势，促进学生自主学习、合作学习、探究学习和学生的全面发展，在初中政治教学中我曾从以下几个方面做了一些有益的尝试：

一、创设情境、激活思维

上课伊始，老师创设情境导入，能最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，激发学生强烈的求知欲和好奇心，激发学生内在思维和创造性，化“万是开头难”为“四季开始是春天”，学生很快就进入了自主学习状态，这一教学策略能有效引起学生注意和唤起学生学习的需要，同时也能使学生的身心处于最佳状态；在我的教

学中，恰当地创设密切联系学生生活世界的情境，可变抽象的政治理论化为具体形象，可变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味的政治课堂教学为活泼有趣，从而顺利地达到突出、强化教学重点的目的。

二、设难置疑、引起思辨

古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”在我的教学中，设疑导思，激发学生自主探究问题的热情和能力，从老师的角度来说是实施探究式教学的一种教学策略，从学生的角度来说是促进学生学习方式的变革。其显著的特征是：在老师创设了情境下，以问题为中心，教师围绕问题组织教学，学生在教师的引导下，主动获取知识，应用知识。其核心是培养学生善于质疑，乐于探究和创新的求知欲望，在师生互动、学生互动中增长知识和才干，训练思维的能力。

在导入新课时可以设疑激趣，在新授易混淆的知识点之间设疑思变，去伪存真，使学生在独立思考和老师的引导下真正掌握政治概念和原理；在突破、化解教学难点时，可以设计一组联系学生生活世界或国内外重大时政问题，学生自主探究或分组谈论，教师适时释疑，激发学生想象、联想、推理、判断等思维能力的培养；在学生初步掌握教材知识和原理的基础上，通过设计一组循序渐进的问题，培养学生运用知识解决问题。

如：材料1：资源短缺是制约我国现代化建设的一个重要因素，全国已有19个省由于电力供应紧张而拉闸限电。材料2：漫步校园，放眼望去，你不难发现：教室里大白天灯火通明，无人时空调仍在不停地旋转……在一项问卷调查中，对于“随手关灯是不是小事”，40%以上的学生回答“是”；对于“你是不是经常随手关灯”，80%以上的学生的回答“不是”。阅读上述材料，请你运用有关知识回答下列问题：⑴材料1中反映了我国哪个方面的国情？面对这一国情，我们必须实施什么战略？这一战略的要求是什么？⑵材料2说明了什么问题？⑶你认为随手关灯是小事吗？为什么？引导学生思考，将学生分成几个小组，老师参与基础较薄弱的一小组学生的讨论，然后鼓励各

层次的学生大胆发表自己的意见，然后请学生一起探究讨论，形成统一的认识，共同提高。

三、欣赏审美、陶冶情操

在新课程理念下，强调认知与情感、态度、价值观的统一。情感不仅指学生学习兴趣、学习热情、学习动机，更是内心的体验和心灵世界的丰富。通过教学活动，使认知与情感、态度、价值观有机地渗透到课堂教学活动中，使其成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。把音乐欣赏与中国诗歌、名人名言等“嫁接”到政治课堂教学中来，可以有效地解决以上问题。如：在“孝敬父母”一课中，边播放背景音乐，边朗诵古诗“慈母手中线，游子身上衣。临时密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”学生在欣赏音乐和诗歌中体会到对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来回报；在“理想的实现需要艰苦奋斗”一课中，师生共同欣赏了贝多芬的《命运交响曲》，学生认真严肃，情绪激昂，陶冶了情操。又如：在“中国共产党是领导核心”一课中，师生共同欣赏和演唱《跟着共产党走》、《没有共产党就没有新中国》和《走进新时代》等歌曲，其自尊豪迈之情油然

而生。

四、合作交流、全面提高

合作交流学习是新课程改革的重要形式之一。我的政治课堂教学策略改革尝试主要体现在师生互动，学生互动，与社会互动等方面。在政治课堂教学中，师生互动主要是通过创设情境、设疑置难等方式，结合学生已有的经验和知识、兴趣爱好、教学重点难点，精心设计自学指导和自学思考题，从而帮助学生顺利开展自主学习和探究性学习。

学生个人学习过程中遇到问题，及时向老师请教，老师适时引导、点拨、更正、补充，与学生一起共同分析问题和解决问题，顺利完成学习目标；学生与学生之间的互动，如竞赛法：针对某一教学内容将学生分成几个小组，每一组的学生在老师的自学指导下自主学习，设计必答题和抢答题等，在自主学习结束后，组内可以交流体会或收获，然后随机抽查各组一位成员向全班汇报学习成果，各组之间进行比赛，对分析和理解最完美的成员给予鼓励和表扬。

又如讨论法：围绕“威胁世界和平的主要障碍是霸权主义和强权政治。”还是“威胁世界和平的主要障碍是恐怖主义。”的话题，可以组织学生组内讨论，全班大讨论。通过讨论，既培养学生思维，又培养学生合作交流的能力以及语言表达和交际能力。再如辩论法：围绕上网利大于弊还是弊大于利，设计大约10分钟左右的小辩论等，充分调动学生自主探究和合作交流的能力。

总之，新课程理念下改进初中政治教学策略和学习方式至关重要。“万丈高楼平地起”，我们要认真学习新课程理念，通过多种途径改进我们的教学策略，改进学生的学习方式，深入钻研教材，激发学生的兴趣和积极性，大力推进初中政治教学的改革。

（河北省大名县束馆镇冢北中学）