板块备考突破策略

江贵生

语言基础知识

一、识记字音、字形

[考点分析和预测]

鉴于一个具体的字词是否为“常用”，见仁见智，2009考纲删除了“常用”，我们还是要立足“常用”，站在一个合格高中生应有水平的高度。重点关注常用字、次常用字，生命力强、使用频率高而易混易错的字。形近字、多音多义字中习见习用而易混易错字词可作为重点。

[突破策略]

①整理、认真抄写个人易混易错字。

②坚持将教材和专题训练、综合训练中不会写、不会读的字词记入错题本，用功读、记，渐次消灭。

③按照汉字是音形义统一体的特点，分析、掌握多音多义字词读音规律，提高记忆效率。

④梳理有特殊读音的字词，特字特记，过度记忆，强力突破。

⑤借鉴近年题型，变换题型，进行变式训练。

⑥利用晚读时间。精编专题训练题，组织专项训练。

二、词语理解和使用

[考点分析和预测]

复习重点可以放在近义实词、虚词、熟语的辨析上。

[突破策略]

①熟练掌握近义实词辨析的角度、方法；渐次积累近义实词、虚词意义和用法的区别。

②答题时强化语境意识。

③培养审读全部选项，对比揣摩，选出自己认为相对有把握的选项的答题习惯。

④精选例题，继续强化成语误用类型；留心搜集高中生应该掌握的成语，编制专题训练题。

⑤积累有生命力的熟语。

三、辨析语病

[考点分析和预测]

近年语病题体现出如下特点：选项大多较长：语病类型体现出综合性；素材鲜活、时代感强。

[突破策略]

①在掌握语病类型的基础上，系统梳理语病题常见“病灶”所在，对“病灶”保持足够的敏感性。

②强化对长句的整体把握意识，提高整体把握全句的能力。

③培养审读全部选项，对比揣摩，选出自己认为相对有把握的选项的答题习惯。

四、标点使用

[考点分析和预测]

标点题是湖北卷中的容易题，在调整试卷难度和考查方式创新的背景下，客观题中标点题轮考的可能性还是有的。但正确使用标点是作文题基础等级考查内容之一，以前也在语段修改题型中出现。所以，对标点符号的使用给予一定的重视还是必要的。

[突破策略]

①联系实例记住重点标点的用法；

②每一标点误用类型有一定规律，要善于归纳，烂熟于心；

③善于联系具体语境，整体把握句子的层次、意义，正确辨别、使用标点符号。

语言主观表达

[考点分析和预测]

语用题是试题“稳中有变”的试验田，是湖北卷渗透新课程理念的理想基地，是不断滋生新题型的沃土。语用题较好地体现了“语文学习的外延与生活的外延相等”的语文教学思想。近年高考语用题虽然变化繁复，但鲜明的时代特色，在生活中学语文、用语文的思想，“三维”教学目标的实现，不断创新的追求。一直是这一题型的基本特征。语用题多变、善变，但万变不离其宗，即语言使用的“简明，连贯，得体”和“准确，鲜明，生动”的要求。

[突破策略]

①在注重语言表达形式的同时，还要关注生活、情感的积累，训练思维的缜密和灵活性，开阔视野。

②强化审题意识，务求审清题干的显性要求和隐形要求，调动知识储备，有针对性地作答。

③适度系统整理修辞知识，语法知识，文化常识(敬称、谦称和代称)，常见应用文写作知识。

④借鉴外地题型，实践新课程理念，不断提高适应新题型的能力。

⑤适度关注湖北卷试题回归教材的特点，进行有针对性地复习。

文言文阅读

[考点分析和预测]

2008年高考，文言文阅读题选材，14套为传记文(不全是选自正史)；一套选自《墨子》(天津)，一套选自《聊斋志异》(山东)，两套是杂记、随笔类(湖北、上海)。湖北2004年文言文阅读文段选自《资治通鉴》，近四年文言文阅读依次是《武技》《涉务》《先祖事略》和《龙渊义塾记》，似乎着意回避正史。转而选择叙议结合、以叙为主的文段。2009年湖北高考补充说明中无一史传文。但是，无论如何选材，文言实词、虚词、句式、活用等文言基础知识是必考内容；另外主要是从内容的角度考查：在读懂文句、文段的基础上，筛选、整合信息，归纳内容要点，概括作者观点，分析人物形象，翻译句子等。

[突破策略]

①回归教材，夯实文言文基础知识，打好知识迁移的基础，这是正确解答实词、虚词、翻译题的根基。其实，不少关于内容考查的选项，也是通过错误翻译关键句来设计的。

②实践最基本答题策略：解答具体题目前，务必通读全文，整体把握文本。

③适当整理文言词法、句法、修辞知识，训练联系语境选择多义词词义和对陌生字词词义的猜估能力。

④分析、理解内容时，要关注人、地、时、事的统一、对应，在涉及因果分析时，要注意因果对应，力避错误归因。

⑤平时训练选文时要兼顾各种体裁的文段，以叙议结合、以叙为主的文段为主。

⑥翻译题要强化得分意识。落实“直译为主，意译为辅”的原则，换、补、增、调是重要翻译手段。提高对踩分点(重点实词、虚词、句式)的敏感性，着力于踩分点的正确翻译。

古诗词鉴赏

[考点分析和预测]

从选材看，诗词曲都可能考，复习时选材不要偏狭。从考点选择看，意象分析、情景分析、抒情主人公情感态度分析是重要考查内容。对比赏析则成为湖北卷突出特点。近三年均如此。

2008外地古诗词鉴赏题出现但湖北考题尚未出现的考点主要有：北京卷、重庆卷的创作风格，海南、宁夏卷的画面外的景和趣，四川卷的散曲层次分析。

[突破策略]

①训练整体鉴赏的意识和能力，通过抓题眼、抓诗眼、抓抒情言志句、抓意象意境等途径，力求知人论世，整体把握全诗，在尽量读懂全诗的的基础上答题。

②以常见、典型的诗词曲为例，引导完整、系统构建关于表达技巧的知识体系，为知识迁移打好基础。

③强化严谨审题、规范作答的意识，不同题型，如何作答，形成套路。作答时要特别关注设问方式，针对性作答。

现代文阅读

[考点分析和预测]

考点内容丰富，考查角度多变。复习的触角还不妨深入到考改实验区考题。

[突破策略]

①掌握和实践最基本的阅读策略。要做到以下两点：

一是整体阅读。先不管题目精读文本，整体把握文本基本内容，层次脉络，中心思想，便于作答时迅速抓住到答案搜索区间，避免踩分点遗漏。

二是圈点勾画。对关键词句保持足够敏感。边读边作标记，边读边简要概括段意层意。这样做既有利于集中阅读注意力，又为整体把握文本(特别是思路、中心)和提炼、推敲答案奠定了基础。

②狠抓题型突破。对现代文阅读的主要题型如重点词语、句子理解类，作用类(诸如选材的作用。引用的作用，使用表达技巧的作用，场景描写的作用)，主旨情感类(诸如作者为什么悲伤)，形象分析类(某某具有什么样的性格，请作简要分析)，表达技巧类等，要明确各题型答题基本步骤、程式。此外。还可以适度训练考改试验区的探究题。

③针对阅卷教师阅卷心理，着力规范、简洁、分条表达。答题语言生成方式主要有二：一是提炼主干句、关键词稍加组合。此种情况，多用于答题搜索区间比较单纯的题目，也可用于搜索区间虽较分散、但关键句较容易提取的题目。二是在分析、理解的基础上，提炼、阐发和升华。此种情况，多用于答题搜索区间比较复杂、需要赏析或具体分析的题目。不管何种生成方式，提倡分条，一目了然；鼓励简洁，干脆明了。

④不同文体在设题、作答上有共性。也有个性，要分文体地做专题训练，分文体把握规律，提高得分能力。

作文

[考点分析和预测]

2008年各地高考18个作文题，从题型看，新材料作文题有9篇(含江西的漫画作文)，附材料或未附材料的命题作文有8篇，还有一篇是湖南的话题作文。我们看到，话题作文式微，新材料作文与命题作文几乎平分天下。看来，我们的作文训练要在全面关照的同时，重点关注新材料作文和命题作文。(2009补充说明作文题型示例中没有出现话题作文)

纵观2008各地作文试题，内容取向表现出以下特点：

一是引导学生关注社会、自然，留心“窗外”事。全国卷1和四川作文直面5·12四川大地震，辽宁卷关注青少年品德、价值观，江西卷直接取材洞庭湖田鼠为害的新闻报道，湖北卷在举手投足之间，直指现实人生。

二是引导学生关注他人，转换角色、变换角度观察、思考问题，处理问题。如上海卷《他们》，浙江卷《触摸都市与感受乡村》。

三是引导学生关注自我，在自省、自励中成长、成熟，做合格公民。北京卷的材料作文《放入杯子的石头、沙子和水》，重庆卷《在自然中生活》，安徽卷《带着感动出发》，广东卷《不要轻易说“不”》，湖北卷的《举手投足之间》折射的道德情操。

四是引导学生学会辩证思考，提高思维品质。宁夏、海南卷的母女与鸟的故事，让我们看到了评判、观察问题的复杂性；湖南卷“草色遥看近却无”，引起人对观察距离、角度不同，观察到的结果不同的启迪。上海卷的“他们”绝对联系着我们。浙江卷的解读都市、触摸乡村关系着你我，安徽卷“带着感动出发”也涉及我你他，感恩、回报意旨不言白明。福建卷不同人喜好、追求不同，让我们看到了人生的多姿多彩，提醒我们尊重不同意见，接纳不同观点。江西卷的鼠害不也涉及眼前与长远、人与自然等多重关系吗?

作文复习时应直指自我心灵深处，关注人生。关注社会，关注自我，关注自然，学会做人，学会处事，学会交往，学会思考，不断提升人生品味、提升人生境界。

[突破策略]

①着力于生活、情感、观点的积累，不断丰富对语言、技巧的领悟。用活教材，阅读向课外延伸并保证质量和效率。

②全面统筹体裁、样式、题型和话题。立足基础等级，消除作文失分“硬伤”，拿到人手分；追求发展等级，力求亮点，争取发展分。

③挤出独立的写作和接受老师指导的时间。

④以高考高分作文为范文，提高得分意识和能力。

⑤应对湖北作文评分标准“写身边事，说平常理”的导向，写真情感、真体验，展示真实的自我；作文在展示积累、才情的同时，要慎用“三三三式”的套子式结构。