案例分析:阿牛不再任性了

王 思

幼儿期是人生发展的重要时期,是个性和行为习惯发展的关键期。然而,幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征,这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。因此,促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。笔者通过观察、分析、记录,以幼儿阿牛为例,浅谈一下任性幼儿的行为矫治。

阿牛,男,3岁,小班幼儿。爷爷、奶奶带大,该幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激等。开始时,不愿来园,待老师答应满足一些条件后,他才肯让爸妈走。后来,能顺利来园,但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起,他经常无故推打小朋友,损坏他人的作品,胆小的幼儿经常被他弄哭,胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪,他便说一些过激的话,还大嚷大叫,大哭大闹,老师问原因,他不理,仿佛很冤就是个哭。在班里,常常情绪暴发,有时说出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等过激的话。不过,阿牛独立性很强,善于发现和观察事物的不同与变化,反应快,能自信地对自己的发现做出肯定的判断,懂得关心比他小的小朋友,有一定解决问题的能力。

分析:

一、家长性格脾气的遗传和影响

在平时与家长的接触和交谈中了解到,家长脾气不太好,遇事好急,易急躁发脾气,稍不如意就吵架,在很大程度上对阿牛有负面影响。

二、家长的教育方式和教养态度对儿童的影响

全家视阿牛为掌上明珠,关爱过度、疼爱有加,特别是爷爷、奶奶对阿牛百依百顺,让其为所欲为,不愿听到别人说阿牛的“不”字儿,父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长,便强制使孩子听命,信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸,过度包容孩子的行为和要求,致使孩子易形成任性、幼稚、反抗等不良行为。

三、对策

1.采取游戏活动进行矫正。针对阿牛的情况,我在班上设计了一些活动,通过这些活动,让阿牛提高认识,积极协调自我与环境之间的关系,从而减少任性行为的发生。如语言活动“我长大了”,通过观察、讲述,使阿牛对自己以前和现在进行比较,知道自己长大了,更懂事了。又如,音乐活动“找朋友”,小朋友都喜欢找与小朋友友好的孩子,通过有幼儿不想找他,使阿牛明白以前的许多做法是不对的。通过坚持不断地进行这些活动,使阿牛学会用推理的方式去思考问题,提高对自己的认识,领悟到事物之间的因果关系,从而减少任性、过激语言等不良行为的发生。

2.实行短时间“冷处理”。有时候,老师有必要对孩子的不良行为故意忽略,特别是对容易冲动的阿牛,必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉,老师说了一句:“别出声儿了,小朋友一会儿就被吵醒了。”阿牛便大声说:“我告诉我爷爷去,拿菜刀砍了你。”说完,便大哭起来。当时我想去安慰他,可以前的几次告诉了我,那样只能火上浇油,小朋友醒的会更多。于是我没理睬他,渐渐的他的声音变小了,见他基本冷静了,我悄悄对他说:“好孩子知错就改,老师喜欢你。”当再活动时遇到他的任性行为,可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来,阿牛有了很大的进步。

3.抓住时机,及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机,进行随机教育。一次,明明小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭,老师给他一个,他还不要,这时,阿牛也来安慰:“别哭了,老师再给你一个,哭也没有用,下次保管好别再丢了。”我立即说:“瞧!阿牛说的多好啊,像个大哥哥,阿牛以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了,对不对,阿牛?明明,别哭了,我们要向阿牛学习。阿牛能做到吗?”从此,阿牛一旦要哭,我就以此事鼓励他,果然进步很大。

通过一学期的教育、矫治,阿牛的任性行为减少了,各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园,活动中情绪稳定了,与妈妈的要求也减少了,变得爱画画,有耐心,懂得与同伴友好地玩,懂得遵守规则,不随意动手打人,能较好地控制自己的行为。同伴對他也很认可,经常推荐他当组长,这不断促使他努力控制自己的不良行为。但要使其完全消除任性行为,尚需幼儿园、家庭协同努力,循循善诱,逐步实现。相信阿牛小朋友一定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。□

(编辑/穆杨)