浅议小学生数学能力的培养

陈绍东

一、从生活实际中引入所要学习的数学知识

数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己的身边,自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。

教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象,从学生已有的生活经验和背景出发,使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情,体会到生活中处处离不开数学,从而对数学产生亲切感,这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的兴趣,达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。

二、把所学的数学知识应用到实际中去

教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材,在学生的实际中引入数学知识把生活问题数学化,而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现通过知识的运用、实际问题的解决,又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。

数学知识在实际中的应用,体现了数学问题生活化,在获得数学知识的同时,逐步形成良好的思维品质,让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。

数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的,就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践,即学以致用——培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。我们说,学生的数学能力不仅仅在于他们掌握数学知识的多少,也不在于他们能解决多少道数学难题,而是看他们能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中去,形成学习新知识的能力,以适应社会发展的需要。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”培养数学的应用意识,是加强数学实践能力、培养创新意识的良好途径。

三、教师精心组织实践活动,培养实践能力

要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。所谓体验,从教育的角度看,是一種亲历亲为的活动,是一种积极参与活动的学习方式。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的规律和方法。要把课堂上所学的数学知识应用于生活实践,就需要教师精心组织学生参与实践活动,培养学生把所学的知识应用于生活实际的能力。

教师要求创造使用教材,增强课程的开发意识,设计动手操作的课外作业,组织实施测量,开展社会调查。如在学习了“数据的收集”后,要求学生利用星期天走向社会,选择一个自己感兴趣的项目进行调查,收集数据,整理后写出调查报告,在班上交流。收集的数据为下节课“统计图”提供了素材。

教科书是重要的教学内容,但不是教学内容的全部,实践是认识的源泉,现实生活中蕴藏着取之不尽的数学教育资源,教师要充分利用课本以外的数学教育资源,培养学生数学实践能力,使数学真正成为生活的一部分。□(编辑/李舶)