基础会计实践教学浅析

陈　梅

摘要：实践教学环节是提高基础会计课程教学效果的关键一环，把握好实践教学环节能增强学习者的感性认识，有利于理解和领悟所学的会计基本理论，从而达到深化理性认识、提高专业技能的目的。为实现教学目标，论文从优化课堂教学、强化模拟实训、编写校本教材、教师到企业实践等教学环节提出了具体的实践教学方案。

关键词：基础会计；专业技能；实践教学

中图分类号：G718.2 文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）15-0162-02

基础会计是会计专业的入门课程，也是中职学生必修的专业基础课程。由于其授课对象是会计知识的初学者，有其特殊性，即一是已习惯于中学时期基础课程的灌输式的教学方法，大多数学生未曾经历过实践训练；二是大多数学生都没有参加经济业务活动的经历，对经济业务缺乏感性认识，在课堂上难免对经济活动和会计业务的理论阐述感到乏味。而这门课程的教学效果又直接影响到学习者对后续专业课程学习兴趣的培养和对专业的认可程度以及科学的职业生涯规划等，因此，教师应该深入探讨如何提高基础会计课程的教学实效。文章从优化课堂教学、强化模拟实训、加强会计书写练习、编写校本教材、组织教师到企业实践等环节提出了旨在提高教学实效的具体的实践教学方案。

一、优化课堂教学，注重理论与实践相结合，提高基础会计教学的吸引力

理论是实践的指导，要想学好基础会计知识并能够熟练运用到实践操作，就必须先有足够的理论储备。而纯理论教学往往是非常枯燥无味，不易接受的，要改善理论教学的可接受性，使学生更快地掌握专业知识，就要优化课堂教学，提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣。基础会计课程应该强调以能力培养为本位，以实践为先导，运用理论与实践相结合的教学方法，使学生更容易掌握专业知识。例如在教学过程中讲授原始凭证的种类时可以通过实物展示或课件演示等方式，增强学生的感性认识。为了提高全体学生的学习积极性和主动性，可采用小组竞赛的方式组织学生积极参与课堂教学活动，从而提高课堂教学的吸引力和凝聚力，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学实效。另外，可以加强与就业部门和企事业单位的交流，聘请成功企业家、理财专家等社会知名人士，开设系列讲座，采用课堂教学与调查研究相结合的方式，增强大学生对市场经济环境的认知，明确职业发展方向，激发学习热情，努力为适应未来的社会竞争积累更多的知识和经验，有针对性地提高岗位适应能力。

二、强化模拟实训，增进理论与实际的衔接，提升基础会计教学的实效性

基础会计是一门实践性很强的课程，只有理论上的一般理解是不够的，必须进行实践，以巩固所学理论知识，加深对基础会计的理解。模拟实训的目的是让学生处于企事业单位财务人员的位置，面对一系列的经济业务，运用所学过的会计理论知识进行仿真处理，进一步熟练掌握会计工作程序和方法，而不是简单地做一两套经济业务实训题就算完成任务。在实训教学中，教师是体验式学习的组织者和管理者，要创造一个有利于体验式学习的环境氛围，引导、记录、组织学生顺利完成实训环节。例如：在模拟业务人员预借差旅费2000元的业务中，教师应首先帮助学生设计在模拟实验中需要的角色，如业务员、出纳人员、会计人员等，然后根据学生在模拟实验中遇到的问题作针对性的指导，以达到最佳的教学效果。学生按照设计的角色进行相关业务操作，如业务员首先应说明其借款的程序：先填制一张借款2000元的借据，经有关领导审批后，交给出纳员，出纳员审核无误后，方可将款项预支给业务员，并在借据上加盖“现金付讫”戳记，会计人员据此编制会计凭证如下：借：其他应收款——××业务员2000；贷：库存现金2000，并将此会计凭证登记入账。学生亲自参与不同的角色，自己去发现预借差旅费的结算关系是企业与职工的往来结算，明白它的实质是企业将要发生、但尚未发生的费用。在费用尚未发生前，不能直接计入“管理费用”账户，必须先作为企业的应收债权核算，计入“其他应收款”账户，待业务员出差回来报销时再转入“管理费用”账户。通过这样一个模拟实验教学，学生很容易便掌握了这类经济业务的核算过程。依据基础会计教学范畴，实训内容还应包括：原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制、审核和传递，现金、银行存款的会计核算业务，会计账簿的登记，会计报表的编制，会计书写技巧训练，甚至包括训练学生的业务洽谈能力、口头表达能力及与人沟通的能力等，其中书写练习主要内容是汉字的基本功、数字的小写、大写及会计资料的填制方法的训练。通过仿真的实战训练，既能让学生了解企业基本工作流程，系统地掌握会计基础知识，又能提高学生的团队协作意识和岗位适应能力。

三、组织教师到企业实践调研，促进产、学、研相结合，突出基础会计教学的针对性

前面的各教学环节，可以使学生获得会计学科理论和实践的知识与技能储备，但是，要培养出一批真正的高技能实用型人才，教师不能只局限于自己当前所掌握的理论知识，侧重于凭个人的能力来判断具体经济业务的处理方法，来教授学生，而必须与时俱进，不断提高自身的理论素养和专业技能，从而提高教学针对性。由于理论知识与实际会计操作常有一定的差异性，往往使得指导教师的解释不够透彻，缺乏权威性。为了更好地解决这种纸上谈兵的状况，学校应该组织教师定期到企业实践，全面感受会计工作的真实场景，架起从理论通向实际的桥梁，携领广大教师与时俱进，不断更新知识，使教学更具针对性，从而提高实践教学成效。

四、编写操作性强且适用的样本教材，做到资源有效利用，强化基础会计教学的长效性

基础会计课程的教学中可以利用的资源非常丰富，充分利用好课程资源可以有效促进学生、教师和学校

的和谐发展。积极发挥学校的智力优势，建立专业教师、学生和社会资源的联动机制，发挥集体力量共同编制操作性强且适用的校本教材，能够有效提高基础会计教学的长效性。编制校本教材，强化基础会计教学的长效性主要体现在以下三个方面：

1．对学生而言，在知识技能上，能够拓宽学生的知识面，开阔视野；在学习方式上，学生主动收集原始凭证等会计资料，学习知识的积极性高；在能力发展上，课前的资料收集提高了学生处理信息的能力，课堂上的相互交流，提高了学生的语言表达能力，课外的实践活动，提高了学生的动手能力和社会交往能力等；在情感态度上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，学生的综合素质明显提高。

2．对教师而言，在教育观念上，可以有效巩固新的课程理念和“以学生健康成长成才为本”的理念，并逐步落实在教育教学实践中；在教学方法上，由于校本教材实训资料非常贴近本地区企业的经济业务内容，可以增强教学的生动性和真实感；在师生关系上，架起了师生间的桥梁，利于营造和浓厚民主、平等、和谐的教学氛围；在自身素质上，教师通过自编教材和校本课程的实验研究，知识水平、教学技能、科研能力等都可以有较大提高。

3．对学校而言，在课程改革方面，校本课程的实施丰富和充实了学校课程内容。在编写过程中亦积累了不少开发校本教材的经验；在学校发展方面，可以有效突出学校的特色教育，彰显学校的办学特色。

综上所述，中职学校在基础会计课程教学活动中应理论与实训并重，合理安排实践教学环节，增强学生对会计工作的感知，激发学生学习的积极性和主动性，在有效夯实专业理论知识基础的同时强化实际应用能力和综合素质的培养与提高，切实提升基础会计实践教学的实效。

参考文献

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[4]孙淑萍．浅析基础会计教学中的创新[J]．中国科技信息，2007，（15）．

作者简介：陈梅（1978- ），女，桂林市财贸管理干部中等专业学校教师，会计师，研究方向：会计学和财务管理教育教学。