作文教学中想象力的培养

赵明云

作文教学中，培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要的意义。因为想象力越丰富，所受的限制就越小。对生活的理解就越深刻，创造力也就越强。那么他们写出来的作文，内容上就越丰富多彩，选材上就会新鲜多样，构思上就会别具一格，表达上就会妙趣横生。教师在作文教学中如何培养学生的想象力呢?

一、通过情景续写、内容扩写进行训练

续写，是给一段文字续写成篇或者给一篇完整文章再续内容情节；扩写，就是对篇幅较短、内容简略概括的作品进行扩展、生发、补充、使文章变得篇幅较长、结构完整、内容具体。经常进行续写和扩写训练，有助于培养学生的想象力。如教学《皇帝的新装》一文，我要求学生根据课文内容、皇帝的性格进行想象：皇帝在游行完毕后会想什么呢?会做什么呢?同学们有的想象皇帝受骗后恼羞成怒，派人捉拿骗子，但骗子早已逃之夭夭。有的想象皇帝受骗后迁怒于小孩，将他抓来并责问他为什么说真话，显得皇帝昏庸愚昧之至。有一个学生则想象皇帝因为游行时没有穿衣服而受了风寒，回宫后发烧求医，谁知道医生又是这两个骗子乔装的。骗子用几粒假药又骗了皇帝许多金银财宝，而皇帝服了假药后上吐下泻，很快就一命呜呼。经过这样的训练。学生不但加深了对文章内容的理解、对人物性格的认识，而且使文章内容得到了再创造，学生的想象力、创造性思维在训练中也得到培养。

二、通过看图作文进行训练

看图作文既可以考查学生对画面内容的概括能力，也可以考查学生对画外内容的想象力，一些风景、连环画主要是画面内容的描绘，而一些漫画主要是看学生从中受到何启发。看图作文很能看出学生的个性思维。同样的题材，“千万个作者，就有千万个哈姆雷特”。

三、通过幻想作文进行训练

幻想是一种与生活展望相结合并指向未来的想象。幻想给予人的力量是无穷尽的，培养学生的幻想能力对于发展其创造力有着积极的意义。因此平时要有意识的要求学生写幻想作文，如《20年后的我》、《假如我是火星使者》、《30年后我们再相聚》、《假如我是环保局长》等。

四、通过话题作文进行训练

话题作文是一种开放性命题，往往题材不限，题目自拟，学生可以自由选择、自由发挥，范围是宽泛的，写法是灵活的。如以“路”为话题，可以写的方面太多了：充满温馨的家乡小路；爱心滋润我的求学之路：榜下无名的脚下之路；由“路”的变化展示时代的发展；由“迷路”阐发“人生需要指引”等等。所以我们要充分利用话题作文的开放性和灵活性，引导学生立足话题，多项思维，培养他们的想象力。

五、通过仿写句子进行训练

仿写句子就是依照给出的句子，按一定内容(如相关、相近、相反)、形式(字数、句式、修辞)或语气等要求进行仿写造句。从思维角度看，仿写句子能培养学生的想象力及对生活的感悟能力。如：仿照例句，写出三个你对“语文”理解的比喻句。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：1、语文是绚丽多彩的画卷，让人心驰神往。2、语文是浩瀚的大海，让人尽情邀游。3、语文是色彩斑斓的花园，让人流连忘返。

六、通过选择具有启发价值的原型进行训练

所谓“原型”，就是具有启发作用的事物，人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。教师要善于从学生生活中熟知的事物选择具有启发价值的原型训练学生的想象力。例如：筷子：成双成对，是不能分离的好朋友。(或：一生挑挑拣拣，到头来却是一无所有。)粉笔：粉身碎骨，只是为了求得真知。气球：傲气十足，无限膨胀，是毁灭的前奏。

在这一原型的启发下，不少学生会以超越常规的思维模式，写出一些蕴含哲理的句子、文章，学生的想象力得到极大的培养。

作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维。教师在作文教学中必须优化作文教学过程，运用多种形式训练，以辽阔而富有个性的精神空间，去引导学生发挥想象力、激活思维力、焕发创造力，让学生能够切实表达出自己的心声。写出具有创意的作文，让“见人所未见、发人所未发、人人心中有、个个笔下无”成为学生作文时追求的一种境界。