任务型教学模式在英语课堂教学中的运用

汪美云

《中学英语课程标准》明确指出:英语教学要“倡导任务型教学模式”所谓任务型教学,就是在英语课堂教学中,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。将课堂教学的目标真实化、任务化,促使学生在活动过程中为完成某个任务或解决某个问题不断“调用”存储在大脑中的“词汇库”使原来孤立的语言知识有机地串联起来,学会用已学英语词汇和语法知识把所要求的事情做好,从而培养学生在真实语境中运用英语的能力。那么在英语教学中如何采用任务型的教学模式呢?

1.教师要转观念和教学方式、变教为导

任务型语言教学的课是以学生为中心的。教师只是学生学习的促进者、组织者和指导者,这就意味着教师必须以现代教学理论指导教学,不断更新教学观念,改变以单纯传授语言知识为主的教学方式,为学生构建开放的学习环境,让学生将已获取的语言知识应用于实践,在任务型教学中,教师从“学”的角度来设计教学内容,学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。例如,我在讲授新课程八年上册教材How often do you exercise?这一单元时,如果按照传统的教学模式去讲,学生一定会感到枯燥无味,于是我根据教学目标的要求设计了以下几个教学任务:

1.1让学生独立思考写出平时爱吃的食物。

1.2根据自己的实际情况列出课外常做的一些活动。

这样,学生的学习新知识的同时,把以前学过的知识有机地串联起来,围绕着这两个任务,在课堂上我让学生两人一组展开活动,互相询问饮食和课外活动,记下频率副词,从而达到使用频率副词的目的,学生在语言的实践中也得到了锻炼,待学生熟练地掌握了本单元的语言点后,我让学生描述一位最喜爱的老师,我把全班分成四个小组,每个小组要采访一位教师,记下他们相关的信息,每组选派代表向全班同学介绍所采访的教师,根据采访的结果,每组写一段相关的短文汇集成册,收入学习档案中,通过这个任务学生综合运用语言的能力增强了,学生的学习由被动地接受成为主动地探究,教师的教学也由教变成了导。

2.教师的任务设计要面向全体学生

所谓面向全体学生是指所设的活动吸引全体学生参加,而不仅仅是让能力强和水平高的学生参加。因此,教师设计的活动应是适应所有学生的,而不是专门针对某些学生的,教师可以把活动设计成若干种形式,确立不同的要求或难度差异,让学生自己决定进行哪些活动,应达到什么要求,这样就可以保证有效的分层次教学,使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务。在讲 Could you please clean your room ?这一单元时,我设计了“我是妈妈的小帮手”的全集体活动,学生自由发言:谈谈自己在家里做些什么家务活。通过此项活动,学生学会说出多种家务活的名称。同时我还设计了“我可以、不可以做的事情”此活动为小组活动。学生四人一组展开活动,每个学生一一说出自己的请求组内其他同学对他、她的请求发表看法,并阐述同意或不同意的理由,每个同学根据组员意见把自己提出的请求进行分类得出结论:我可以、不可以做……最后设计了“我需要你的帮助”的个人活动。要求学生依照留言条范例,每个学生写一张留言条请求帮助。一堂课下来每名同学都体会到了成功的喜悦。

3.任务型的教学设计要遵循以下几点原则

3.1活动要明确目标,并具有可操作性

3.2活动要以学生的生活,经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实

3.3活动要促使学生获取、处理和作用信息,用英语与他人交流的能力

3.4活动不仅局限于课堂教学,还要延伸到课堂以外的学习和生活之中

总之,通过教学改革实践发现,在任务型的课堂里,学生有更多参与和合作的机会。学生通过各种各样的活动,不仅掌握了基本语言知识,而且得到了更多实践的机会,也大大提高了灵活运用语言的能力。

な崭迦掌:2009-12-22