高等职业教育中如何体现素质教育

李　燕

[摘要]素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，当今时代从初等教育到高等教育都在提倡素质教育，但不同阶段的素质教育的内涵是不一样的，从四个方面阐述在高等职业教育中如何体现素质教育。

[关键词]道德素质 文化素质 职业素质 创业素质

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0510177－01

《中国教育改革与发展》中指出：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它以受教育者和社会长远发展为要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们德、智、体全面发展为基本特征的教育。全面实施素质教育，是党中央和国务院在第三次全国教育工作会议上作出的部署，这对培养适应新世纪要求的创新人才和推动科技创新具有深远的战略意义。

职业教育不同于普通教育，在素质教育方面的体现是对受教育者的职业性培养，包括职业道德、职业纪律、职业规范准则、职业修养、职业社会观念等一系列的东西。一般性的大学教育、知识和能力的培养等是共性的，也是素质教育应有的内容。因此，对职业教育来说素质教育内涵更丰富更全面、更直接和具体。那么高等职业教育中如何体现素质教育呢？

一、改进和加强德育，提高学生思想道德和职业道德素质

德育是素质教育的灵魂。高等职业学校要把德育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要组织师生认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”以及科学发展观的理论。进一步加强党的基本路线教育和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行中国历史特别是近代史、现代史教育和国情教育、法制教育，进行中华民族传统美德和革命传统教育，培养和造就德、智、体全面发展的“四有”新人。

作为高等职业教育中的德育，职业道德是必不可少的。我校在培养学生的职业道德方面突出以诚实守信、遵纪守法，爱岗敬业、救死扶伤、团结合作、人文关怀等为主要内容的卫生职业道德。每个学生在开学典礼上都要背诵“医学生誓言”，让他们从一入学开始就知道自己的职业使命：“健康所系，性命相托”。同时学校还要创造条件，积极开展职业指导和心理健康教育，帮助学生形成适应社会发展所需要的劳动就业和生活观念。

在教学方法上，要加强德育与各教学环节、学生生活和社会实践的联系，把职业能力培养与职业道德养成紧密结合起来，将素质教育融入到培养学生各个教学环节中，培养作风严谨、操作规范、尊重科学、医德高尚的高素质

人才。

二、加强文化氛围建设，提高学生文化素质

根据教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》文件的要求，高校开展文化素质教育是高校素质教育的重要组成部分，必须予以进一步加强。文化素质教育是提高学生全面素质和综合职业能力的重要保证，一方面档断加强课程改革，课程结构要实行整体优化，要认真处理好理论教学和实践教育、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、自然科学和人文科学、基础课程和专业课程的关系。开设课程必须以职业素质为中心，围绕职业技能的培养进行。所以在文化课程的设置上要紧扣两个目标：一是要提高学生的科学文化素质和身心素质，培养和训练学生的能力，开拓视野，发展智力、个性和特长，培养健康的体魄和高尚的审美情趣；二是要为学生提供必要的文化基础和条件。另一方面积极开展各种校园文化活动。《中共中央国务院关于深化教育必革全面推进素质教育的决定》要求我们：“开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感检验，培养学生欣赏美和创造美的能力。”在学校组织的各种艺术节和文化节上，学生有机会进行直接的审美实践和审美创造，展示自己虽不成熟却充满热情的作品，体会运用艺术形式进行交流的感受体验艺术创作的自豪感和成就感。开展文化艺术活动，对于培养和提高学生的审美理想、健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力有着重要作用。一般来说，通过亲自参与文化艺术活动所形成的文化素养和艺术修养往往更为深刻与牢固，影响及于终生。

三、加强实践环节，提高学生的职业素质

理论与实践相结合是职业教育的本质特色，加强实践教学是实现培养目标、提高学生的职业技术素质和实践能力的根本保证。学校要高度重视实验、实习、社会服务等实践性教学环节，切实加强对学生的职业能力、质量意识的教育，明确实践教学的基本标准和规范要求，积极探索具有职业教育特色的实践教学的教学模式和评价方式。实践教学的内容要与国家制定的职业分类和职业来资格标准相适应，积极推行学业证书和职业资格证书两种证书制度。学校要积极组织学生参加职业资格认证和职业技能鉴定，以提高学生的综合职业能力和就业能力。学校要加大对实验实习设施和设备的投入，把实验实习基地建设的着力点要放在能真正体现专业的特色和水平上来，要体现先进性，配套性和实用性，不仅要让仪器和设备产生教育效益还应该同时争取产生社会效益和经济效益，成为地方和行业技术培训、推广和创新的重要基地。学校要集中力量，对投资大、技术含量高的实验实习基地和设备进行统筹建设，对区域内的同类型学校开放，以共享资源，提高效益。通过有效的实践训练，高职毕业生可以依靠更扎实的专业基础知识和科技含量更多、水平更高的技术以及综合性更强的职业能力去从事本职工作的。

四、加强创业教育、提高学生的创业素质和创业能力

创业教育是职业教育领域全面推进素质教育的核心。对大学生进行创业教育，培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务，创业教育的提出和探索是中国高等教育信息化和全球化背景下走向深化和必然趋势的重要标志，是高等教育国际化与大众化的必然结果，是知识经济和社会发展的必然要求，是新时代高等教育的根本职责。实行创业教育与课程改革相结合，开设并上好就业和创业教育课程，同时在专业课程中要融入经营、管理、法律、公关、成本核算等教学内容；实行就业指导和职业咨询相结合。培养学生的就业竞争意识和创业意识，通过学生参加创业实践，着力培养学生的创业素质和创业能力；举行创业计划大赛，让学生及时了解从事的职业，创业计划大赛是培养学生创造性、创新性意识完善学生的知识结构，培养学生的团队精神的管委会载体，是一个更高层次的学习。

参考文献：

[1]吴金凤、邱勇夫，创新教育的战略意义与素质教育的基本思路，南京理工大学学报（社会科学版），2001，14（4）：90-92.

[2]郁道银、常辽华、滕建辅、武星，加强素质教育，优化创新人才培养模式，高等教育工程教育研究，2002（1）：25-28.

[3]赵俊生，谈高等教育中的素质与创新教育，大连教育学院学报，2002，18（2）：21-22，152.

作者简介：

李燕，山东省荣成市人，副教授，黑龙江省大庆市哈尔滨医科大学大庆校区医学检验系工作。