暖流（二）

冀　霞

教室里静悄悄的，只有秒针的滴答声伴着笔尖的沙沙声……[巧设悬念。]

不知过了多久，猛一抬头，发现时针逼近12点了，我这才意识到离中午放学时间已过了四十多分钟。活动活动僵硬了的脖子和酸痛的手，肚子却又“咕咕”地唱起了空城计。唉!谁叫咱默写不过关呢?把语文老师给惹火了，甩下一句话：“抄不好，不能回家吃饭!”我就只能对着一段段文字目瞪口呆了!

继续!笔尖又在纸上游走。

怨老师无情，更恨自己不争气。肚子又不合时宜地埋怨起来：“我要工作!怎么还不开工?”无奈，我只能咽了咽口水。

笔是不能停的。我一边写一边安慰肚子：“就这一次，你就忍忍吧。放学回去，我一定吃个饱——直到撑破你为止。”哦，家里人又要担心了。转念一想，也许是饿昏头了，不是告诉许小刚了吗?让他带信给老妈——我中午不回去吃饭![心理描写，突出了此刻“我”的饥饿之感。]

有同学吃完午餐回来了，教室又热闹起来，同学小胖故意在我面前说今天吃了这个吃了那个，我恨不得冲上去用胶带封住他的嘴。[心理描写极其生动，“我”之饥饿可以想见。]

这一说又勾起了我的食欲，肚子又开唱了——这次好像在唱摇滚，且越唱越响，全是不满的抱怨。

陆陆续续，人快到齐了，只剩下许小刚了。许小刚的家离学校很远又不和我家顺路，让他带信真是麻烦他了，想想真对不起他。

说曹操，曹操到，许小刚急匆匆地奔来了。他径直向我跑来，到了跟前，掏出一盒饭，饭上面还有香喷喷的红烧肉。早就饿得受不了的我狼吞虎咽起来。许小刚在一旁笑着说：“慢点吃!”我嘴里满是饭菜，含糊地说：“老妈真好，专门给我做了这么可口的饭菜!”[细节描写可以看出“我”的确饿得厉害。]

“哪里啊?你家没人在!”

我一愣：“那这饭菜?”

“是你姑姑做的!”许小刚说。

我呆住了，许小刚为我竟又去了姑姑家，要知道，姑姑家离我家还有一段距离，从他家到我家再到姑姑家，最后到学校，该有多长的距离啊!

糊涂的我这才看到许小刚脸上满是汗珠，[神态描写简练而又传神，多么善良友爱的同学啊!]汗珠就像一颗颗沙粒。①[比喻使用不当。]我的鼻子忽然有种酸酸的感觉，眼睛也胀胀的，我哽咽着说：“累坏你了!”

许小刚笑了笑：“没事。”

身体里的血液终于沸腾了，一股暖流一次又一次地冲击着我的心灵，温暖着我的心房。

“多好的人和饭菜啊!”我的肚子又唠叨了一句。

诊断

文章取材于生活，小事不寻常。吃饭前后的心理描写细腻真切，对刻画许小刚的形象很有帮助。文章第①处的比喻需要修改，使用比喻句的第三个原则是要注意感情色彩的一致性，“糊涂的我这才看到许小刚脸上满是汗珠”是一个带有褒义色彩的语境，设喻的时候就要使喻体同样具有褒义色彩。“沙粒”是一个中性色彩的意象，不符合语境。这个比喻可改为：糊涂的我这才看到许小刚脸上满是汗珠，汗珠就像一颗颗晶莹的露珠。

(以上三篇文章由江苏宝应县范水高级中学学生提供，诊断由该校郭如桃老师完成。)