初中美术课的素质教育渗透

彭谭云

实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向。培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力，具有重要作用。

美术课能有效地开发学生的想象思维，培养学生的自信心以及创造能力，发展美术教育对深化推进素质教育起积极作用。在初中美术教学中，我进行了以下几点尝试。

1. 创设教学情景，优化课堂教学，激发学生学习兴趣 兴趣，是学好任意一门知识的前提，培养学生对该学科的兴趣，对于开发学生非智力因素，有相当重要性的意义。美术课由于形式较活泼，内容丰富，趣味性强，因此，一般都能受学生普遍欢迎。但由于初中学生的审美能力，以及绘画造型能力较弱，所以，在上课过程中，常出现部分同学由于不会画画，或画得不像，而产生自卑，畏难心理。针对这一点，我在教学中为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情景、环境，采用相应的教学方法，以激发学生的学习兴趣。比如，在学习构图知识时，我先给学生提供有关的形象模型：人、栅栏、太阳、房子、树木等，然后让他们根据构图形式美法则，象玩拼图游戏一样，把形象模型组合成不同构图形式的画面，从而排除他们由于画得不象而产生的畏难心理，使他们在轻松、愉快的游戏情景中，掌握构图的知识。

另外，根据课堂需要我还采用音乐联想法，激发学生的学习兴趣。比如，在讲中国山水画特点和风格时，我先让学生欣赏古筝名曲《高山流水》，让他们随着跳动的音符，优美、婉转的旋律展开丰富联想，然后再出示山水画桂图，逐步展开教学过程，启发他们归纳中国山水画的特点和意境。这样视听结合，收到良好的教学效果。

2. 更新教学观念，引导动脑动手，培养学生创新能力 传统的美术教学，往往一味地追求绘画技能训练，未能同培养学生个性有机结合。培养出来的是“工匠”式学生，缺乏创造能力。创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能，它是以创造性思维为核心的各种能力的综合。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，将难以屹立于世界民族之林。”培养学生的创新能力，提高全民族创新素质，已成为新世纪教学的重任。那么，在美术教育中，应如何培养学生的创造能力呢?

我认为，在美术教学活动中，应以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，着重培养学生个性。个性的培养在于设立宽松的环境，使其自由发展，而不是设定一个固定的框架去塑造它，不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。在课堂教学中，采取合适的教学模式，引导学生动脑动手。

比如，在上以《秋天》为主题的创作课时，我采用的教学模式为：激趣入境——深化主题——启发想象思维——引导创新。我先让学生欣赏VCD《北国风光》，让他们领略祖国北方的山水在秋季中明媚的景象，以激发他们的创作热情。然后，深入分析主题：《秋天》不但可以反映风景，还可以反映人的情绪，犹如诗句“人逢佳节倍思亲”体现的是思念亲人的情怀，另外，还可以表现一件事情，秋天是丰收的季节，可以描绘不同领域取得丰硕成果的画面。最后鼓励他们从不同角度，不同侧面展开丰富联想。结果，全班五十个同学，画出五十幅不同的《秋天》。

3. 激励互助合作，弘扬团队精神，增强学生社会适应能力 学校的职能是为社会各领域培养、输送人才，所以，教育应面向社会，各个学科的教学都不应仅仅停留于书本，在向学生传授专业知识的同时，培养他们的社会适应能力，增强他们的社会意识观念，在步入二十一世纪知识、经济时代的今天，团队合作精神，在社会各个领域都显得相当重要。这方面，我在初中美术特色班的教学中进行了初步尝试。

美术特色班的学生，大多数是纪律方面的后进生，个性活泼，自觉性差，再加上班额大，所以，在这个学期前阶段，我遇到颇为棘手的问题：辅导学生与抓好课堂纪律往往不能兼顾。后来，我采用分层管理的方法，才取得一定效果。

在上绘画技能课时，我把全班分为四个小组，每个小组由两个小组长轮流管理该组纪律。班长、纪律委员、学习委员轮流监督小组长的工作，而我只负责督促值日班干部的管理工作。每个层次，都严格执行《美术特色班专业量化管理条例》，奖惩分明，让他们在纪律上有个竞争氛围，这样，经过半个学期的努力，美术课堂纪律明显好转。在学习专业知识方面，我在各个小组中，选出美术素质较好的学生作为科代表，在第二课堂强化训练他们的造型技能，然后，鼓励他们在常规课堂上协助辅导该组同学。

4. 开拓知识视野，树立正确的知识观、人生观 在现代知识结构中，各门学科知识都是横向联系，相辅相成的。美术与文学、音乐、建筑、戏剧、摄影等为姐妹艺术，它们反映现实生活的表现手法是一脉相承的。所以，美术教师应不断提高自己的知识层面，重视开拓学生知识视野。在美术欣赏课，以中外艺术家的成功事迹，激励学生见贤思齐、博学多闻，全面提高自己的综合素质。

总之，义务教育阶段的初中美术课是一种国民素质的教育，必须结合本学科的特点，坚持“素质教育”大方向，努力把学生培养成具有一定审美文化素养，高尚的思想道德情操和各方面综合能力的高素质人才，以促进全面发展。

收稿日期：2009-03-03