加强磨砺教育 提高学生素质

谢瑞林

【摘 要】磨砺教育是素质教育的重要内容之一。进行磨砺教育，就是要培养学生树立正确的挫折观，既要教育学生正确认识自我，以提高耐挫折的自我评价基础，又要教育学生敢于挑战挫折，以提高主动迎击挫折的勇气。其次要在学校教育中渗透磨砺教育，让学生多方面经受磨砺，历练人生。再次要多方拓展磨砺渠道，形成学校、家庭、社会相结合的磨砺教育网络。

【关键词】磨砺教育 中学生 素质

磨砺教育就是关于意志品质的教育，是素质教育的基石。就目前我国中学生的实际情形来看，磨砺教育应引起社会、学校和家长的广泛关注。现在的中学生处于“四高四低”的状况：即学生的生活水平不断提高，生活自理能力较低；独生子女多，家长的期望值很高，学生的学习愿望较低；中学科技文化知识难度较高，学生吃苦耐劳的能力较低；社会主义市场经济对人的素质要求较高，学生的心理承受能力普遍较低。不少学生只知享受，不能吃苦，逢生日便设宴点歌，去春游就赛消费，追星比酷赶时髦……。在他们身上出现任性、自私、懒散等不良习气，容不得批评，受不起委屈，经不住挫折。因与同学、师长发生矛盾就蛮不讲理、自我封闭甚至离家出走的事件屡见报端。事实告诉我们：进行磨砺教育刻不容缓。

磨砺教育的主要内容包括耐挫教育、自控力教育、艰苦奋斗教育及培养自理能力的教育。它是心理教育的一个重要组成部分，也是德育工作不可忽视的重要内容。

一、要培养学生树立正确的挫折观

1.教育学生正确认识自我。在挫折教育中，应重视受教育者在挫折教育中的主体地位，充分调动受教育者的主动性，使受教育者主动接受挫折教育，正视生活、学习和工作中的各种挫折，自觉地形成对挫折的正确认识，以积极的态度对待挫折，不断积累挫折经验，正确归因挫折，学会用转移、宣泄、补偿、升华等心理防卫机制来消除受挫折后的不良情绪。与此同时，激励他们完善和发展自我心理调节机制，加强自我磨炼，将教育转化为自我教育，逐渐形成受教育者的自我教育力量，实现挫折教育的内化过程，提高挫折教育的效果。古人云：人贵有自知之明。就是说对自己应有一个正确、客观的认识，自己有哪些优点、缺点应当心中有数，既不夸张，也不缩小，实事求是。越是不正确评价自己，接受自己，则遭受挫折、失败感也越强烈。 有这样一个学生，从开学的第一天起，笔者就发现他与众不同，穿着比较朴素，也可能他是从山里来的孩子。在开学的几天里他看什么都挺新奇，干什么事都挺兴奋的。后来发现他上课总是无精打采，跟同学交谈也少了，眼神里面充满了迷惘。一个热情好动的学生怎么一下子就变了，为什么呢？经过笔者多次追问后，他才道出心里的苦闷：“我们班上同学大多是城里的孩子，家里面电脑、电子琴、游戏机等应有尽有。而我来自农村，对于这些东西我连看都没有看过。跟城里的学生相比，我简直就是乞丐。在这些同学面前，我总觉得自己低人一等，心里面很自卑，干什么事情都提不起神。”哦，是这样。原因找出来了，问题好办。这位同学之所以出现这种情形，完全是自己自卑心理引起的。在以后的时间里，笔者多次找这位同学谈心，指导他如何端正心态；如何在同学中平等相处，尽可能地发现他的优点，让其释放光芒。并引导其他同学在学习和活动中培养他的自信心。在老师和同学们的共同努力下，这位同学又恢复到往日的正常状态。

2.教育学生敢于挑战挫折。经受挫折是人们现实生活中正常现象，是不可避免的。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，进行磨砺教育，也是人才成长的必由之路。古往今来，蜚声政坛、哲坛、科坛的名人，大都经历了种种“磨难”的考验。在物质生活条件不断改善、生活逐步富裕的条件下，如何对中小学生进行意志力的培养，既是我国教育界面临的一个重要任务，也是一个世界性话题，当今许多发达国家都在探讨。在日本，中小学每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”等活动；在英国，学校推出一门遇险逃生的课程；在美国，各种夏令营教给学生正确对待成功与失败。要使中华民族在本世纪上半叶跻身世界强国行列，完成伟大复兴之大业，抓紧培养一代又一代肩负建设重任的青少年坚韧不拔的精神和顽强拼搏的斗志是非常必要和重要的。

二、在学校教育中渗透磨砺教育

“学校无小事，事事皆育人”，全体教育工作者应形成共识，有目的、有计划地把学校的教学、教育活动都变成增强学生道德意志的实践活动。这要求老师在这些活动中为学生创造克服的困难的情境，并加以指导。这几年来，笔者所在的中学注意将磨砺教育渗透到各个教育内容之中，形成教育合力。在德育方面，每年新生入校，正是三伏天，常是高温炎热天气，学校在采取保护学生安全措施的条件下，坚持将军事教官请进来或将学生送入“学生军校”，进行为期半个月的“军训”。学生摸爬滚打进行队列队形、打靶拉练和汇报表演。军训使学生由怕苦怕累变得不怕累、敢吃苦、敢与困难挑战，养成了办事雷厉风行、干脆利落、一切行动听指挥的准战士作风，为三年的高中学习打下了良好的基础。

在每个年级，每个班级和团支部，轮流开展实践周活动，将同学分到各个处室。学会管理、学会办事、历练人生。坚持在学生日常管理上开展学习、纪律、卫生、治保、宣传“五项综合评比”；班、团干部竞聘上岗和轮岗，让人人都得到锻炼；组织青年团员开展青年志愿者活动，参加学雷锋活动小组，到穷困山区小学开展“手拉手、心连心”活动，去革命老区开展社会调查和爱心活动。这些做法，培养了学生严密的组织纪律性、吃苦耐劳的作风和艰苦奋斗的精神。

在智育上，注重培养学生“压不垮、不畏难、败不馁、胜不骄、勇攀登”的学习意志 ，培养耐挫教育，培养学生严格遵守封闭式管理的作息制度，遵守学习纪律，坚持早晚自习，坚持写周记，天天坚持开展“文化晚餐”活动，并在学生中进行书法、美术、音乐特长培养。

在体育方面，要求普通学生和特长生都进行严格的体育锻炼，从平常每天的早操到严冬的集体长跑，从成绩优秀的体育达标到纪录不断刷新的校运会。全体师生响应“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”、“我运动、我健康、我快乐”的倡议，“冬练三九，夏练三伏”，持之以恒地锻炼身体，磨练意志。

适时地开展心理健康教育，也是渗透磨砺教育的一个重要方面。健康的心理有利于促进学生智力的发展，也有利于健全人格的形成。心理素质的培养应与教育的多种形式有机结合，可以起到相互促进、相得益彰之功效。

班主任可以充分利用班会课的时间，传授适量的心理学知识，以帮助学生了解自我、纠正错误认识，使之树立正确的自我意识与社会认知。重点放在：①讲授现代科学的健康观，使学生由单纯重视身体健康扩展到重视身体、心理健康。②介绍心理健康的标志，帮助学生发现自己的不足，努力实现心理的全面健康。③正确认识心理疾病，要让学生明白心理疾病并不神秘。④让学生知道心理疾病是可以预防的，心理疾病并不是羞耻的病症。讲授时可运用事例进行剖析，重在提高认识，增长知识。

在进行心理教育的同时，注重介绍方法，对学生具体问题的指导，着重是学习方面、人际关系方面、适应能力方面的心理辅导。可指导学生自学心理指导读物，有针对性地进行自我教育与心理训练，培养良好个性品质，锻炼心理能力。还要注意重点传授自我心理调适的方法，重在引导学生在生活、学习实践中灵活运用，不断总结提高。如学会微笑，多角度思考问题，辨证看待问题，等等。训练掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。让学生学会心理保健，学会自我完善，自我调适，学会承受挫折，学会人际交往，培养自我承受能力。

适当地进行公益劳动，对学生进行热爱劳动的教育，也是让学生经受磨砺的一种方式。校园内进行每周一次的大扫除，每天一次的清扫，杜绝躲避搞卫生出钱请人的不良习气，在净化、美化校园道路、环境的同时，也养成了学生爱劳动的习惯。特别是让学生在教室、寝室“两室文化”的规范化布置上，调动学生的智慧，培养其动手能力，从主题策划到一字一画一景一物的创作，全由学生自己动手完成。教室以“活力 进取 敬业”为主题，寝室以“雅致 和谐 安静”为主题。寝室里做到毛巾、被子、鞋子、水桶、脸盆、杯子、开水瓶等日常生活用品七个“一条线”，学生自洗衣服、被子。良好的寝室卫生习惯和个人卫生以及清新高雅的“两室文化”，能使学生养成较高的文明、卫生素质。

总之，要让磨砺教育在学校教育的每一方面浸润渗透，使之成为中学生学习生活的密不可分的一部分，做到事事不留空白，处处不留空档，人人都经磨砺。

三、要拓展磨砺渠道，优化磨砺环境和效果

要在校园内开展磨砺教育的同时，扩而大之，取得家长、社会支持、配合，形成共振共鸣，取得更优效果。当今独生子女家庭，“哄教育”、“捧教育”、“代替教育”盛行。学校要采取具体措施，建立立体的家校磨砺教育网络。如家长学校、定期召开家长会，让家长了解学生磨砺情况，了解老师的要求，并配合老师督促学生完成。

对学生进行磨砺教育，工作要做细致，管理要跟上。例如，在大型磨砺活动前发“告家长书”，说明意义和目的，使家长和老师一起督促学生，从而达到预期教育目的。在双休日的管理上，家校共同组织学生进行磨砺性的有益活动，上工厂、下农村、进营房，开展“英模事迹知多少”、“名优土特产家乡行”或小访谈、小演讲、小发明及DIY（自己做）等有益活动，还可开展“零花钱知多少”活动，倡导“少吃零食多买书，合理开支助灾区”，养成艰苦朴素和助人为乐的好品质。

磨砺教育要讲究方法，既要注重生动活泼的形式，又要立足长远，落脚在实效上。要指导学生学会自我教育，克服中学生意志发展中不稳定、不平衡的一面，使他们在知、情、意、行上和谐发展，形成良好素质，并受益终身。