让学生在快乐中成长

刘雪利

一直以来，语文教学过程中过度强调它的工具性，而忽略了它的人文性，从而使语文成为枯燥无味的教科书。尤其在小学阶段中单方面强调语法与字词的传统做法，使学生体会不到学习语文的快乐，从而成为一门不太受欢迎的学科。

笔者曾从事过语文教学，针对这一问题，想提出自己的观点与大家商榷。

1. 语文工具性与人文性并重，二者不可偏废 字词、语法的功夫是基本功，没有扎实的基本功，写作能力、欣赏能力、演说能力根本无从谈起。现在的语文教学中对字词语法已极为重视，夯实了语言基础，为更深层次的教学做好了充分准备，这方面的成绩是不容疑议的。但是在语文是交际工具被过分强调时，这一教学弊端就暴露出来了。

语文教学的任务，一是教会学生如何说话、写作，二是教导学生如何做人，语文课本中的文章都是有代表意义的经典作品，是难得的教育材料，里面人物的一言一行，一颦一笑都对孩子的成长起着非常重要的影响，在这些课文的讲述中，教师应该引导孩子积极参与讨论，让他们通过比较、争论得出令自己信服的结论。比如，通过讲述小动物的课文，让学生联系自家豢养的动物，体会人与动物之间建立起的纯真的情感，再通过介绍当今社会一些人乱捕乱杀动物的事例，培养学生热爱自然、热爱周围环境的意识。

2. 注意学生个性的发挥，逐步培养创新意识

素质教育的核心就是创新能力，传统的应试教育的教学体制过分强调了学生的共性东西的培养，而忽略甚至部分扼杀了孩子的个性，所以我们的孩子长大成人之后往往只知道循规蹈矩，而不知道如何打开新局面，远不能不说是我们教育的失败。所以在提倡素质教育的今天，我们就应该以全新的思维方式、教学方法引导孩子在富有特色的人生轨迹上健康成长。

小孩子的天空是色彩缤纷的，充满了各种奇妙的幻想，我们应该大胆鼓励学生去联想、想像，不要在孩子提出“马是蓝色的”就简单地予以否定与嘲笑。现在的很多现实当初都是荒诞可会的想象，学生的一些新鲜想法我们应予以热情的鼓励与表扬，允许他们大胆质疑，提出自己的看法，长此以往，学生的新观点、新想法也就多起来了，创新意识也就会不自觉地得到加强。

3. 让作文成为创新能力培养的又一途径 传统的作文方式都给学生规定了套路，分几段，如何开头结尾都有章可循，旁边又有所谓范文可以借鉴，学生也就坐享其成，往框架里添几句套话，一篇作文就算完成了。写作文整修就像编作文，简直苦不堪言，作文千篇一律，写小姑娘的脸肯定是“像红苹果一样”，写做好事必定是拾到钱交给警察叔叔，或是扶老奶奶过马路，像流水帐，没有一点价值。我们通常留的题目是“记一次有意义的活动”、“记一个熟悉的人”等宽泛的作文题，学生写起来很困难。其实让学写作文的目的，就是为了更好地与别人进行交流或渲泄自己的情感，因此学生的作文当中最重要的要求就是写出真情实感，写出自己哪些幼稚的、荒唐的看法，这就要求我们慎重地选题，让学生写自己身边最为熟悉的人和事，培养学生观察生活、思考问题的好习惯。

4. “授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习 要真正提高教学效率和学生的学习效率，就必须指导学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯。要想让学生学会学习，首先要舍得“浪费时间”，必须让学生经历一个像蝉一样在黑暗中摸索的过程。只有这样，学生才会拥有“柳暗花明又一村”的惊喜。否则，学生永远是不会学习，永远是亦步亦趋，走不出属于自己的路。当然，培养学生思考的能力，绝非一朝一夕之功，因此绝不能急于求成。其次，要适当地指点迷津。教师的作用不仅是传道授业，更是解惑。子曰：“不愤不启，不悱不发”，意即在学生最想知道的时候，在学生情绪最高昂的时候启发他们。

学习是件苦差事，但恰当的学习方法能让人时刻品尝到成长的快乐。所以在语文教学中我们要努力发掘学生兴趣所在，找到兴趣与学习的最佳结合点，使学习效果事半功倍。

收稿日期：2009-03-04