浅谈语文教学中的信息技术

张　敬

语文是一门实践性很强的学科，就像新课程标准中要求的那样，语文教学“应着重培养学生的语文实践能力”。从这一角度出发我们就要改变原有的教学模式，不断的推陈出新，使上课不再是一种单调乏味的义务，而是一种幸福的劳动，并在劳动中创造乐趣。

在科学技术日新月异的今天，我们已逐步领略了网络信息资源的无限魅力。那些清晰的文字、美丽的图片、可爱的动画和那悦耳声音把我们带入了丰富多彩的媒体世界，我们教学中的重点、难点也随之变成了乐趣，达到事半功倍的目的。

1. 运用多媒体教学能声情并貌，创设课堂情景，让学生很容易就与作品溶为一体，去设身处地的体会作者的情感，把握文章的中心 如《春》一课，我们用传统的讲授法就很难让学生领会到作者所赋予春天的无尽的美，然而如果我们使用多媒体课件“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这万物复苏，生机勃勃的景象都真实地展现在我们面前，仿佛一伸手就能摸到绿油油的小草，深吸一口气就能闻到那沁人心脾的芬芳。一堂课下来学生既获得了知识又得到了美的体验，大家被文中那奋发向上的精神所鼓舞，懂得了如何去珍惜眼前的大好时光。

2. 把我们的语文教学与信息技术相结合，还锻炼了学生的动手、动脑能力，调动了他们的主观能动性 那一动、一练中所获得成功体验正是他们动力的源泉，有了这种动力还有什么问题不能应刃而解呢？如在教授《桥梁远景图》一课时，文中展示了作者对未来桥梁事业的远大构想。课文结束时，学生还意犹未尽。于是我在课堂上让他们尽情地发挥想象，做小设计师，在模拟的空间中孩子们把自己勾画的蓝图展示给同学们看，那获得赞赏和鼓励后的一张张笑脸告诉我他们得到的不仅是知识，还有成功和自信。

3. 计算机帮助我们在有限的空间中实现时空的跳跃，并扩大了每堂课的信息含量，成为我们圆满完成教学任务的得力助手 教学《海燕》一课时，利用CAI课件实现了由“故乡”到“海上”的时空转换。看着船在海上漂泊，一股淡淡的乡愁油然而生。与故乡那隽妙无比的春景相比，海上小燕子的生存环境大不相同。作者为什么会把它“当成”故乡的小燕子呢？学生很容易就理解了文章的用意，找出了“乡愁”这一线索。同时这一课在做拓展练习时，利用多媒体可展示大量的抒写“乡愁”的诗句，扩大学生的知识面提高学生的鉴赏能力，并使他们初步具备搜集整理信息的技能，一举多得。同时还能够实现校与校、区与区、市与市之间的资源共享。在这个信息的海洋中我无时无刻不在接触这信息，获取这信息，传递这信息。

总之，信息技术与语文学科的整和，激活了我们的语文课堂，为每一位教师和学生提供了展示的平台。把课程中的诸要素有机的整和起来，构建成一个和谐的“生态系统”。我们要学会掌握这一“生态系统”的规律，为维护它的平衡和发展而努力。

收稿日期：2009-03-23