初中思品课程资源的开发和利用

谭雪娥

翻开初中思品新教材，我们不难发现，教材把握了时代要求和社会发展理念，紧贴学校教育和学生生活实际；面对学生生活场景的同时引导学生体验和反思，提高了对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力；教材选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的案例、素材，并能以美的方式呈现……可读性、趣味性、灵活性、针对性都很强。

但教师在使用教材的时候，由于各学校、学生的生活背景等实际情况不同，教师应精心筛选教材中的素材、案例，挖掘课程资源，巧妙利用，让学生在参与、体验的过程中，激发兴趣和思维，培养能力，感受愉悦，体验成功，做到用教材教，而不是教教材。

巧用名人名言、谚语、俗语、比喻来创设情境，帮助学生感悟、明理。初中思品教材中有不少的名人名言，教师应有选择地利用，还可作些补充。例如，在《直面挫折》的教学中，我发动学生利用网络查询、收集有关挫折的励志名言。结果，学生在课堂上高兴地展示、朗读名人名言，效果显著。学生共收集了几十句有关挫折的名人名言，如“不经历风雨，哪会见彩虹”、“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”、“苦难对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊”等等。这不仅帮助了学生感悟明理，开拓了学生的视野，还让学生积极参与了教学，培养了动手能力。

谚语或俗语通俗易懂，最易让学生理解、接受。在《团结就是力量》的教学中，我鼓励学生收集有关团结合作的谚语，如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”、“人心齐泰山移”、“一个巴掌拍不响，一人难唱独板腔”、“柴多火好，人多计巧”、“单丝不成线，独木不成林”、“一只蜂酿不成蜜，一粒米熬不成粥”、“团结一条心，黄土变成金”等，这样朗朗上口、通俗易懂、形象生动的谚语有效地增强了学生的学习兴趣，利于学生理解、感悟，培养学生的团队精神。在《走进法律》的教学中，我利用“家有家规，国有国法”、“无规矩不成方圆”、“一失足成千古恨”“若要人不知，除非己莫为”、“法网恢恢，疏而不漏”等俗语，化难为易，帮助学生理解法律的基础知识，让学生轻松愉快地明白道理。

教师的作用在于引导，当向导，逢山开路，遇水搭桥，使学生由“山穷水尽疑无路”转入“柳暗花明又一村”。比喻就是路，就是桥，形象生动，能够帮助学生较好地认识、理解抽象的知识。如，理想是一个难懂的知识点，我利用比喻“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明”，使学生豁然开朗，在优美形象的比喻中感悟理想，放飞理想。在《与友同行》的教学中，我引用“友情是天堂，没有它就像地狱；友情是生命，没有它意味着死亡”、“忠实的朋友是菩萨的化身”等比喻，让学生体验、感悟友谊的珍贵。

巧用歌曲创设情境，渲染气氛，陶冶情操，启迪智慧。歌曲作为一种艺术，本身具有很强的感染力，给人以美的享受和启迪。而喜欢唱歌、听歌又是孩子的天性，所以利用歌曲来创设情境、渲染气氛、陶冶情操，是常见的一种好方式。如：在《团结就是力量》的教学中，我开头利用《三个和尚》这首动画歌曲，让学生欣赏，学生兴致盎然得跟着唱起来。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么”？在激发兴趣的同时，也激发了思维。课中，我又让学生欣赏《团结就是力量》这首雄壮、高昂的合唱歌曲，学生激情飞扬，齐声高歌：团结就是力量！创造了课堂教学的高潮，有效的升华了情感。这样，少了说教成分，多了情感的渗透。在《直面挫折》的教学中，我让大家唱他们熟悉的歌曲《隐形的翅膀》再配上主人的故事，学生很受感动。

巧用学生身边的小故事、漫画等都可以收到很好的效果。在新课堂的教学中，只要教师用心地去挖掘、开发课程资源，进行有益的探索，一定会有收获的。

收稿日期：2009-03-26