浅淡历史学习兴趣的培养

唐海斌

兴趣是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何，直接会影响学习效果。现就历史教学中如何培养学生学习兴趣谈谈自己的看法。

1. 创设激发学生学习兴趣的条件 培养学生的学习兴趣，不仅意味着使学生认识到知识对社会、对自己的意义，还意味着在从事活动的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。

1.1 明确历史知识对社会的意义是形成学习兴趣的重要条件。研究表明，在一定的条件下，具有明显的社会意义的知识对于学生的兴趣及兴趣倾向有特殊的影响。

1.2 创设一定的任务条件使学生面临某种实际的任务。只有使学生为了某种具体的实际任务而进行探讨时，才能更有效地培养对某认识的兴趣。

1.3 历史知识的积累是产生学习兴趣的基本条件。研究证明，只有当知识领域中的实际知识达到一定的水平时，才能产生对这一领域的兴趣。

2. 培养学习兴趣的方法

2.1 生动具体讲解史实、发展学生的想象力

2.1.1 故事化、通俗化的讲述。对一些历史教材教师要善于进行故事化的讲述，增强历史教学的兴趣性，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。

2.1.2 把历史现象同一定的历史背景、环境联系起来。历史现象对学生来说是十分陌生而遥远的。教师在讲授时，可以运用多媒体手段，把历史现象发生的时间、地点、自然、社会环境等直观地呈现于学生面前，为学生拓宽想象的空间。

2.1.3 要善于为学生选择能揭示历史事件本质的历史文献，增强叙述的具体性和说服力，帮助学生增强史实的时代感。

2.2 注意教学的启发诱导，再现“历史情景”，以激励学生自觉地探索问题

2.2.1 教师要善于设计富有启发性的问题，以激发学生的求知欲。问题的提出，应该从历史学科所具有的过去性、具体性的特点出发，坚持史论结合的原则，抓住教学中的实质问题，吸引学生的注意力，培养学生对历史学科持久的学习兴趣。

2.2.2 利用多媒体手段，调动视听，创设情景，给学生以充分的感性认识。不仅能培养学生对历史课的兴趣，而且可以将学生置身于特定的历史条件中，去认识、分析历史，对学生加深记忆 、增强对历史本身的理解有重要的作用。

2.2.3 教师要善于结合现实激发学生的求知欲。联系现实是为了说明现代事实的历史根源，或已经发展而表现出来的新特征。培养学生“以古鉴今”的认识能力。

2.2.4 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师应采取具体措施鼓励学生大胆质疑，做到“有疑必解”。逐步养成勤于思考问题的习惯，可以进一步巩固学生学习历史的兴趣。

2.2.5 “走入历史”挖掘兴趣的深刻性。所谓“走入历史”就是我们日常说的“走入角色”。挖掘学习兴趣深刻的目的是使学生“走入历史”。教师必须对教材认真分析，选择适当内容的基础上，多角度、多层次、多形式的加强学生学习兴趣的持久性和深刻性。

2.3 丰富教材内容、扩大知识范围。教材中的内容丰富多彩、真实可靠，但与学生在实际生活中的了解有一定的距离，这样教师在教材中可结合教材内容，联系和补充当地乡土历史人物和历史事件进行教学。学生通过发生在本地的历史，加深了对历史知识的认识，提高了学生的学习热情。

培养学生学习历史兴趣的方法多种多样，教师在教学过程中只有从教材和学生的实际出发，勇于学习，勇于创新，才能更好地提高学生学习历史知识的兴趣。

收稿日期：2009-03-16