浅谈新课改下的思想政治教学

王兆峰

摘要：传统的思想政治教学严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。非下一番苦功不行。通过运用教学手段和改进教学方法，提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人，促进教学任务的完成和学生思想素质的提高。

关键词：教育观念发散性思维创新思维计算机辅助教学

长期以来，思想政治课教学方法单一，使学生深感“枯躁无味”，逐渐地失去了信心，严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯躁抽象，教师要上好这一门课，很不容易。非下一番苦功不行。下面就本人多年的经验谈谈新课改下的思想政治教学：

一、转变传统的教育观念

传统的教育思想和教学方法，重知识传授、轻能力教养；重灌输注入、轻探索创造；重理论、轻实践；重模式统一、轻个性发展等等，这与培养具有创造力的人才是格格不入的。黑格尔认为：“一切改革，归根结底是观念的更新。”一个人获得知识的能力远比知识本身更有意义，更富有创造性。很多专业知识都是在离开学校的实践中边干边学得到的。现代科学对智力的理解并非就是死记硬背仓库式的储存书本知识，而是大脑思维活动的能力，是全身心把握世界的能力，它不仅是对外界信息的吸收、加工和存储，更主要的是具有超前性和能动性，对实践日的、手段、方法等的预测性、对实践的操作性。因此，我们要摆脱狭隘的学习观，开拓多层次、全方位的智力、知识观。

二、正确处理手段与目的的关系

学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。曾荣获诺贝尔物理奖的华裔科学家朱棣文认为，中国学校过多强调学生掌握书本知识，注重书面应试能力，而激励学生的创新精神方面则明显不足。一个很重要的原因就是我们错把学习手段当成学习目的，过于强调知识的学习和掌握，而忽略了创新精神和动手能力的培养。所以我们要告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻找答案的方法。

三、利用好文中的“小栏目”，培养发散性思维

启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。

四、搞好实践活动，培养创新思维

人们日常所理解的创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造出的东西的能力。而对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。教师只有真正理解了这一点，才能目标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。

推进素质教育，意在提高学生的实践能力，帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识、理解知识，转变情感。因此，在初中思想政治教学中，要努力加强实践环节，组织好社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习初二第五课了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢?对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想政治课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用，理论联系实际。

五、政治课教学中运用计算机辅助教学

随着现代教育技术新形势的发展，在一些电教工作者、教研人员和一些教学一线的教师努力下，政治课堂教学在深化教学改革，优化教学结构，提高教学效果等方面作了不少有益的探索，总结了一些有益的经验。但是，目前仍有一大部分政治教师教学观念、教学方法和教学手段十分落后，计算机辅助教学在课堂教学的实践中得不到有效的运用。如一支粉笔，一本教材完成一节课；满堂灌的教学方式；教学手段单一，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代留下的教学思想和模式，已经严重挫伤学生的学习兴趣和积极性，也妨碍了政治作为德育主渠道功能的发挥，同时，更不适应素质教育和新时代的发展，所以，运用计算机辅助教学优化政治课堂教学，已成为时代的需要和广大中学政治教师研究的重要课题。

总之，通过以上手段和方法的尝试，能有效地激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人，促进教学任务的完成和学生思想素质的提高，达到知识、能力、觉悟三者有机的统一，增强了思想政治课教学的实效性。