从“精彩异呈”走向“精彩纷呈”

周京华

近期的语文课堂总感觉孩子们提不起精神，回答问题的也总是那几个所谓的“尖子生”，其他同学更多的是在作“壁上观”。面对优生的“精彩异呈”，为师者不得不自我反思：为何我的语文课堂教学竟陷入了“一鸟入林，万鸟齐喑”的局面?问题究竟出在我的身上还是学生身上呢?

某春日之晨，阳光明媚，我精神抖擞，兴致盎然地走进课堂。昨晚在“老百姓在线”网站上看了几堂本课时的名师课堂实录，正激情澎湃，本想有一番“超常发挥”，不想课才上了几分钟便陷入僵局，除几位优生有精彩的发言外，更多的学生一副泰然处之的样子，更有甚者竟哈欠连连，懒腰纷伸。面对如此涣散的课堂真是“是可忍孰不可忍”，一场“火山爆发”在所难免，一番“疾风暴雨”之后学生似乎心虚了，一个个正襟危坐，发言的人数也增加了。我正窃喜：老虎不发威，当我是病猫，总算挽回了一点‘师道尊严，不枉我昨晚备课之辛苦。本堂课便在我所期待的“小手如林”的状态中结束了，但学生“小脸通红，小眼放光”的学习状态自始至终未曾“昙花一现”，显然学生并未进入积极思考的状态，下课了只得自我宽慰道：“哎，能达到表面的‘精彩纷呈也不错了，不能要求太高了。”

第二天走进课堂，讲台上静悄悄地躺着一封匿名信，字体娟秀，叠放整齐，显然是位心思缜密的女孩所为。展信读来，不禁汗颜。只见信中写道：“老师，您昨天真是太吓人了，同学们都在想，这是平日文质彬彬的老师吗?您责怪同学们发言不积极，但您想过吗?您平时上课总是点那几个优生发言，是不是给其他同学的机会太少了些呢?时间长了，同学们都认为发言是优生的事了，反正他们回答得好，能说到老师的心窝里去，我们再去回答不是相形见绌吗?……”

真是一语惊醒梦中人，读罢信，我不禁陷入了沉思。看来“冰冻三尺，非一日之寒”。回想自己平日的教学，为了赶进度，为了追求教学的行云流水之感，总是看见有人举手就迫不及待地点名发言。只要有学生能顺利说出答案便又急匆匆地“奔赴”下一教学环节。细想一下大凡反应快、思维活跃的学生都是优生，长此以往，能不如前所述吗?

课堂“精彩异呈”的症结已找到，要想真正拥有“精彩纷呈”的语文课堂必须对症下药。除以鼓励、赞许等诸多方式消除其余学生的“丑小鸭”心态外，更重要的是该调整好自己的教学心态了。平日课程标准读了无数遍，“教学应面向全体学生”这句话早就耳熟能详了，但纵观自己的教学，我真的落到了实处吗?赶进度，追求行云流水之感，不经意间已舍弃了教学的“精彩纷呈”。，是该还给众生一个思考的空间和一座展示的平台的时候了，我坚信在淡定悠然的课堂上，在平心静气的等待中，“精彩纷呈”之花定会灿然开放!◆（作者单位：江西省永新县城厢小学）

□责任编辑：罗贤良